Страницы: 1 2
Глава 2. Эмпирическое изучение психологических особенностей манипулятивных отношений среди юношей и девушек
2.1 Организация и используемые методики изучения
Эмпирическое исследование проходило на базе , в нем приняли участие студенты 1-2 курсов в возрасте 16-19 лет, 46 юношей и 45 девушек, всего 91 человек.
Были использованы следующие методики:
— методика определение склонности к манипулятивному поведению по шкале Банта. Методика используется для диагностики склонности личности к манипулятивному поведению. Методика состоит из 20 вопросов, четыре уровня – высокая склонность, уровень выше среднего, уровень ниже среднего, низкий уровень.
— опросник акцентуации характера Леонарда-Шмишека. Опросник Шмишека — личностный опросник, который предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Опубликован Г. Шмишеком (H. Schmieschek) в 1970 г.
Методика состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». Разработан также сокращенный вариант опросника. С помощью данной методики определяются следующие 10 типов акцентуации личности (по классификации К.Леонгарда):
- Демонстративный тип.Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.
- Педантичный тип.Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.
- Застревающий тип.Характерна чрезмерная стойкость аффекта.
- Возбудимый тип.Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.
- Гипертимический тип.Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.
- Дистимический тип.Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.
- Тревожно-боязливый.Склонность к страхам, робость и пугливость.
- Циклотимический тип.Смена гипертимических и дистимических фаз.
- Аффективно-экзальтированный.Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали.Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния.
- Эмотивный тип.Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.
— опросник Басса-Перри. Опросник уровня агрессивности Басса — Перри — личностныая тестовая методика, направленная на диагностику агрессивности. Является продолжением опросника уровня агрессивности Басса — Дарки. Разработан в 1992 году. На русском языке адаптирован и валидизрован в 2002-2004 годах С. Н. Ениколоповым, Н. П. Цибульским.
Шкалы:
— физическая агрессия;
— гнев;
— враждебность
— общий показатель.
2.2 Результаты исследования
Сначала рассмотрим результаты шкалы Банта в общей группе (рис. 1)
Рис. 1. Уровни склонности к манипулятивному поведению в общей группе
У 17% студентов высокий уровень склонности к манипулятивному поведению, у 27% уровень склонности к манипуляциям выше среднего, у 36% студентов уровень склонности к манипуляциям ниже среднего, у 20% — низкий уровень. Таким образом, 44% студентов склонны к манипулятивному поведению в различной степени, 66% студентов не склонны к манипуляциям. Студенты, склонные к манипуляциям, способны прибегать к различного рода скрытым уловкам ради то, чтобы добиться от других людей нужного им результата – поступка, уступки, услуги и т.д.
Теперь рассмотрим отдельно группы юношей и девушек (рис. 2 и 3).
Рис. 2. Уровни склонности к манипулятивному поведению в группе юношей
У 22% юношей высокий уровень склонности к манипулятивному поведению, у 27% уровень склонности к манипуляциям выше среднего, у 45% юношей уровень склонности к манипуляциям ниже среднего, у 6% — низкий уровень. Таким образом, 49% юношей склонны к манипулятивному поведению в различной степени, 51% юношей не склонны к манипуляциям.
Рис. 3. Уровни склонности к манипулятивному поведению в группе девушек
У 13% девушек высокий уровень склонности к манипулятивному поведению, у 28% уровень склонности к манипуляциям выше среднего, у 48% девушек уровень склонности к манипуляциям ниже среднего, у 11% — низкий уровень. Таким образом, 41% девушек склонны к манипулятивному поведению в различной степени, 59% девушек не склонны к манипуляциям.
Сравнение средних показателей склонности к манипулятивному поведению юношей и девушек отображены на рис. 4.
Рис. 4. Сравнение средних показателей склонности к манипулятивному поведению юношей и девушек
Как можно видеть на рис. 4, у юношей несколько выше склонность к манипулятивному поведению по сравнению с девушками. Это означает, что юноши в общении с другими людьми чаще прибегают к различного рода ухищрениям для того, чтобы добиться нужного им результата в поведении других людей. Возможно, это может быть связано с тем, что для мужчин более свойственны доминирование, авторитаризм, агрессивность по сравнению с женщинами, и для юношей важно добиться нужного результата любыми путями.
Далее нами был изучен уровень склонности к агрессивному поведению у студентов. Результаты отображены на рис. 5, 6, 7, 8.
Рис. 5. Уровни склонности к физической агрессии
У большинства студентов – 47% — низкий уровень склонности к физической агрессии, у 38% — средний уровень, у 15% — высокий уровень. Таким образом, в группе испытуемых физическая агрессия проявляется редко. К ее проявлениям можно отнести драки, причинение намеренного любого физического ущерба другим людям, толчки, щипки и т.д. Низкую выраженность физической агрессивности можно связать с тем, что ее высокий уровень означает склонность человека к девиациям, что нежелательно для студента вуза. Культура студента не предполагает проявления физической агрессии.
Рис. 6. Уровни склонности к гневу
У большинства студентов – 45% — средний уровень склонности к гневу, у 28% — высокий уровень, у 27% — средний уровень. Средний уровень проявления гнева может быть объяснен тем, что, хотя гнев также является нежелательной формой поведения студента вуза, но она не является административно или уголовно наказуемой, в отличие от физической агрессии, поэтому такая форма проявления негативного отношения к чему-либо или кому-либо у студентов имеет право быть.
Рис. 7. Уровни склонности к враждебности
У большинства студентов – 52% — нормальный уровень враждебности, у 20% — высокий уровень враждебности, у 27% — низкий уровень враждебности. Эти данные указывают, что в целом, студенты не склонны к различного рода демонстрации негативного отношения к людям или явлениях действительности, которые бы выходили за рамки общепринятых норм поведения человека в современном обществе.
Рис. 8. Уровни склонности к агрессивности
У большинства студентов – 55% — нормальный уровень агрессивности, у 17% — высокий уровень агрессивности, у 28% — низкий уровень агрессивности. Эти данные также говорят о том, что в целом, студенты не склонны к демонстрации агрессивности, агрессивность является нежелательной и осуждаемой формой поведения в любых ее проявлениях.
Рассмотрим уровни склонности к агрессивному поведению в группе юношей (рис. 9, 10, 11, 12)
Рис. 9. Уровни склонности к физической агрессии, юноши
У большинства юношей – 55% — средний уровень склонности к физической агрессии, у 25% — высокий уровень, у 20% — низкий уровень.
Рис. 10. Уровни склонности к гневу, юноши
У большинства юношей – 55% — средний уровень склонности к гневу, у 30% — высокий уровень, у 15% — низкий уровень.
Рис. 11. Уровни склонности к враждебности, юноши
У большинства юношей – 47% — нормальный уровень враждебности, у 15% — высокий уровень враждебности, у 38% — низкий уровень враждебности.
Рис. 12. Уровни склонности к агрессивности, юноши
У большинства юношей – 60% — нормальный уровень агрессивности, у 20% — высокий уровень агрессивности, у 20% — низкий уровень агрессивности.
Рассмотрим уровни склонности к агрессивному поведению в группе девушек (рис. 13, 14, 15, 16)
Рис. 13. Уровни склонности к физической агрессии, девушки
У большинства девушек – 60% — средний уровень склонности к физической агрессии, у 10% — высокий уровень, у 30% — низкий уровень.
Рис. 14. Уровни склонности к гневу, девушки
У большинства юношей – 50% — средний уровень склонности к гневу, у 20% — высокий уровень, у 30% — низкий уровень.
Рис. 15. Уровни склонности к враждебности, девушки
У большинства девушек – 55% — нормальный уровень враждебности, у 25% — высокий уровень враждебности, у 20% — низкий уровень враждебности.
Рис. 16. Уровни склонности к агрессивности, девушки
У большинства девушек – 65% — нормальный уровень агрессивности, у 17% — высокий уровень агрессивности, у 18% — низкий уровень агрессивности.
Сравнение средних показателей отображено на рис. 17.
Рис. 17. Сравнение средних показателей склонности к агрессивности у юношей и девушек
У юношей несколько выше средние показатели склонности к физической агрессии, у девушек несколько выше средние показатели гнева и враждебности, общий показатель практически одинаков в обеих группах. Эти показатели можно объяснить с точки зрения гендерных стереотипов поведения. Выражение физической агрессии всегда являлось более приемлемым, а в некоторые исторические периоды даже желательным для мужчины, в то время как любые проявления физической агрессивности со стороны женщин считалось неприемлемым, так как противоречило гендерным ролям и образцам поведения, физическая агрессия рассматривалась как элемент доминирования и подчинения. Табу на проявление физической агрессии со стороны женщин сохраняется до сих пор.
Несколько более высокие показатели гнева и враждебности у девушек могут быть объяснены с той точки зрения, что гнев и враждебность относятся к эмоциональным реакциям, существует стереотип, что проявление эмоций больше свойственно для женщин, а не для мужчин, мужчина должен быть сдержанным, а женщина может проявлять эмоции более свободно.
Равные показатели агрессивно также свидетельствуют в пользу того, что разница в показателях по отдельным шкалам определена нормами поведения в обществе, гендерными стереотипами, а не природными различиями. Агрессивность в равной степени присуща как мужскому, так и женскому полу.
Далее рассмотрим результаты исследования акцентуации характера (рис. 18)
Рис. 18. Акцентуации характера у студентов
У 19% студентов наблюдается гипертимная акцентуация характера, у 16% циклотимная акцентуация, 13% — педантичный тип, у 10% — эмотивная акцентуация, 8% — экзальтированная, 7% — тревожная и застревающая, 6% — демонстративный тип, 5% — дистимический, 2% — возбудимый тип. Это означает, у большинства студентов присутствует повышенный фон настроения, энергичность, оптимизм, а также испытуемой группе свойственные перемены настроения от оптимизма к пессимизму, повышенная ригидность, инертность, переживание психотравмирующих обстоятельств.
В меньшей степени – переживание сильных эмоций, тревоги, пессимизма.
Рис. 19. Акцентуации характера у девушек
У 24% девушек наблюдается гипертимная и циклотимная акцентуация характера, у 20% — эмотивный тип, 17% — педантичный, 15% — тревожный тип, 13% — застревающий, 11% — экзальтированный, 6% — демонстативный, 4% — дистимический. Таким образом, для большинства испытуемых девушек свойственны повышенное настроение и оптимизм, а также резкие смены эмоционального состояния от позитивного к негативному и наоборот, переживание сильных противоположных эмоций, инертность, ригидность эмоциональных состояний.
Рис. 20. Акцентуации характера у юношей
У 17% юношей наблюдается гипертимная акцентуация характера, у 8% — циклотимная и педантичная, у 6% — дистимическая, демонстративная и экзальтированная, 4% — возбудимая, 2% — застревающая и эмотивная. У большинства юношей испытуемой группы преобладает повышенное настроение, оптимизм.
Сравним средние показатели (рис. 21).
Рис. 21. Средние показатели акцентуации характера у юношей и девушек
У юношей несколько выше средние показатели педантичного и возбудимого типа акцентуации, у девушек – гипертимного, дистимического, циклотимного, эмотивного, экзальтированного, тревожного, демонстративного типа. В целом, девушки более склонны к акцентуации характера по сравнению с юношами.
Страницы: 1 2