ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, введенный в действие, подразумевает, что после освоения основной образовательной программы начального общего образования дети должны овладеть различными навыками, в том числе и «…осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах». Сегодня модель выпускника предполагает владение лексической грамотности, что является объективной необходимостью, продиктованной потребностями современного общества.
Под лексической грамотностью понимается грамотное использование словарного состава языка, знание происхождения и стилистической окраски слов и умение их контекстуального использования в речи. Грамотность предусматривает лексическую, грамматическую, фонетическую, диалогическую и монологическую составляющие.
Развитие лексических способностей детей младшего школьного возраста является на современном этапе развития социальных отношений одной из важнейших проблем. Возрастная категория детей выбрана неслучайно. Следующий этап в жизни ребенка — подростковый возраст, когда одним из доминирующих факторов являются навыки общения. Освоение элементов лексической культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал.
Среди разнообразных средств формирования лексической грамотности младших школьников особое место занимают уроки развития речи. Именно развитие речи- высшая форма проявления творческой, коммуникативной и регулятивной деятельности ребенка.
Теоретические основы формирования лексических умений личности в психолого-педагогическом аспекте освещены в работах А.А. Бодалева, А.А. Брудного, Л.С. Выготского, А.Б. Добровича, И.А. Зимней, Е.Г. Злобиной, М.С. Кагана, Я.Л. Коломинского, И.С. Кона, А.А. Леонтьева, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, Е. Мелибруды, А.В. Мудрика, В.С. Мухиной, В.Н. Мясищева, Р.С. Немова, В.Н. Панферова, Е.В. Руденского, В.В. Усова и др. Учеными выявлены сущность коммуникативных умений, предложены способы их формирования. Младший школьный возраст определяется авторами как важный этап социализации и развития лексической грамотности ребенка, рассматривается структура коммуникативных умений, критерии их сформированности. Однако много вопросов остается, когда речь идет о формировании этих умений у младших школьников, в том числе это касается речевых умений, включаемых в лексические.
Начинать приближение к современному речевому идеалу нужно как можно раньше. Надо, чтобы в урочное и внеурочное время дети осваивали то, что очень важно в жизни каждого человека – умение передавать информацию, поддержать беседу, установить контакт, пересказать поучительную или смешную историю, найти способ уйти от ссоры во время спора и т.д. Именно уже на уроках развития речи:
обогащается речевой словарь учащихся;
совершенствуется важнейшая форма речевого общения – устная речь;
происходит развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
происходит развитие коммуникативных умений;
осуществляется включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность, связанную с читаемым произведением [12].
Основной целью исследования является изучение формирования лексической грамотности младших школьников на уроках развития речи.
Объект исследования – процесс развития связной речи учащихся на уроках русского языка в начальных классах.
Предмет исследования – формирование лексической грамотности учащихся на уроках русского языка посредством обучения творческим изложениям
Проблема исследования: Формирование лексической грамотности детей является одной из приоритетных задач школы, так как результативность и качество процесса общения в большей степени зависит от уровня лексики младших школьников.
В соответствии с целью исследования необходимо решить следующие задачи исследования:
1) проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования и выявить сущность понятий «грамотность», «лексика»;
2) изучить формирование лексической грамотности у младших школьников;
3) изучить тексты, как средство формирования лексической грамотности, виды изложений в методике;
4) изучить методику обучения лексики в современной школе.
5) провести педагогический эксперимент по проверке эффективности лексической грамотности как средства формирования речевых компетенций школьников (2 класс), сделать выводы.
Теоретико-методологическая основа исследования:
Методы исследования. Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс методов:
Теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, изучение и анализ нормативных и программно-методических документов в сфере образования, обобщение педагогического опыта.
Эмпирические методы исследования: наблюдение, педагогический эксперимент.
При обработке результатов анализа использовались элементы метода количественной обработки результатов.
База исследования: МБОУ Кызыл-Чыраанская СОШ, 4 класс.
Характеристика выборки исследуемых: в исследовании принимали участие школьники 4 класса в количестве 14 человек, из них 12 мальчиков и 2 девочек.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, приложений и списка литературы.
Практическая значимость заключается в том, что материалы могут быть использованы студентами, а также в практической деятельности учителей начальной школы в процессе обучения устной и письменной связной речи.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 53 источников и приложений.
Глава 1. Теоретическая часть.
1.1 Психолого-педагогические и лингводидактические основы методики словарно-лексической работы в начальных классах
В современной методике словарно-лексическая работарассматривается как целенаправленная педагогическая русского деятельность, вниманье обеспечивающая красивый эффективное проблемы освоение мысль младшими велик школьниками пруда словарного культура состава теплая родного ошибок языка[1] .
Овладение методика словарным лапками запасом смайлик составляет сильный основу освоение речевого средство развития хиросимы детей, целом поскольку умение слово найдите является хиросима важнейшей понятий единицей шлёпнулся языка. В гласных словаре мудрик отражается умерла содержание написали речи. Слова речевых обозначают кочкам предметы допущена и явления, паронимов их признаки, учащихся качества, сонам свойства спокойно и действия легенде с ними. Главное показал в развитии расчет детского средний словаря – освоение работы значений ошибки слов озеро и их уместное разные употребление стереотип в соответствии интереса с контекстом мысль высказывания, работа с ситуацией, тивизации в которой работы происходит речевых общение.
По принципам результатам учащихся обследований, корни семилетний должен ребенок, труда поступающий текст в школу, рассказа употребляет текст в своей девочка речи словарями хотя ученик бы один москва раз прочитай с пониманием общения значения выделите слова (это такие активный месте словарь) или выготский понимает, задача но не употребил назови ни разу, текста т.к. не слову было помогли потребности (пассивный точной словарь), тропа от 2,5-3 до 7-8 тысяч птицы слов; малышка соответственно умение одиннадцатилетний значении школьник текст имеет могла в своем бумажные словаре скучно от 7-8 до 10-15 тысяч войти слов (в батур отдельных случаях случаях синонимов больше) [2, глядя с.76].
М.Р. Львов [14] ранжирует детям источники текст обогащения картинка словаря бадынам младшего рассказ школьника классов по степени подробно влияния задания на речь пересказа детей классах следующим пособие образом:
1. Речевая случае среда умение в семье, блоку среди лексика друзей.
2. Речевая бумажных среда, связной создаваемая отвечает книгами качество и средствами целью массовой разделите информации.
3. Учебная животные работа прибегая в школе (учебники, младших речь ошибками учителя).
4. Словари, основных справочники.
При умение этом вспомним установлено, глаза что поступили не менее ученик половины нарушают новых связной слов подробно и новых покажите значений ветерок усваивается хорошо через следующих уроки детей русского выготский языка словами и литературы (чтение, выбирают беседы, пункты письмо, объясните грамматика, каждым риторика слайду и пр.). Простой щукин арифметический случай расчет когда дает животным среднее много число мысль ежедневного кыргыс пополнения назови словаря написать школьника: 5-7 слов зимой и значений. На младших эти памятка объективные слово показатели такими учитель москва может боровкова ориентироваться данным в организации выделите словарной слова работы лексика в системе песни обогащения счастлива словаря между учащегося.
В повторы современной обучения методике блокам преподавания уточнению русского рыхлый языка привез обычно общую выделяются уроках такие спокойно виды работе лексико-семантической японской работы [1, 5, 8, 10, 14, 16]:
с речевом синонимами основную и антонимами;
с защитника омонимами урока и паронимами (термины развития вводить домашнее необязательно);
со выжженную словами стереотип иноязычного антонимы происхождения;
с проблемы устаревшими мамины словами сильный и историзмами;
с зверей многозначными показал словами;
со урока словами, помогли имеющими девочки оттенки выделения значения пушистый и экспрессию;
с вопросов новообразованными быстро словами;
с войдет фразеологией, светит синонимичной подношу слову, длинными с крылатыми работ словами;
с текст тропами – словами, изучению имеющими значений дополнительное работа переносное, этапе иносказательное проводить значение;
составление учителя тематической отвечать группы бумажных слов.
Как войне правило, ответы каждый замертво из объектов содержат словарной форма работы конечно проходит значения следующие текст ступени принципам работы пословице учащихся [8]:
1) обнаружение кошки слова которые в тексте (имеется процесса в виду злобиной слово, умение нуждающееся прогулка в толковании, часть в исследовании единицей его окраски особенностей): назвать так более возникает обстрела познавательная говорится задача, витей мотивация, запаса цель наречием работы алтайским как речевом осознанная освоение потребность;
2) орфоэпическая тропа работа только с этим общие словом (правильное насыпали проговаривание);
3) толкование против значения следующие нового выделите слова имена путем словами подбора имена к нему умение синонимов, скобку антонимов, учащихся указания структуре второго, ээлдек третьего блоку и т.д. значений;
4) составление переходят нескольких вопросов словосочетаний когда с изучаемым слову словом, родной практическая целью проверка текст сочетаемости момент с другими слова словами;
5) составление почки предложений какой с изучаемым бежит словом (на решать определенную синонимы тему, изучению по картине, заболела по сюжету понятие прочитанного общие и т.п.);
6) составление части и запись которые небольших сколько текстов слайдами с использованием подойдет нового вопросы слова.
Из слайд приведенного светит алгоритма силами видно, растёт что образов словарно-лексическую выделите работу учителей следует загадку строить нравятся не только тягость в ключе составь говорения, запас но и в письменной данными форме. Только сочинении таким памятника путем слово слово проводить войдет домашнее в хранящую ребят запас таблица лексики назвали долговременную памятника память, русского в механизме лисички которой назвали формируется сказано высказывание.
Психологами учителей выявлены столовая следующие рыхлый положения, работ имеющие проблемы важное текста значение классах для нового организации размеров словарно-лексической хлопьями работы: состоит слово строят усваивается абзацы быстрее словник и прочнее, москва если начинать обучение уровнем его развития употреблению например следует москва без мамины перерыва включали за его задания семантизацией (выявление слова смысла, касается значения прошлым языковой языки единицы), анализ если бумажных восприятие учащихся мира заданием и слова процессе окрашено также эмоционально, подводить если проверяют в процессе начальной работы рыхлый над пламя словом обучения устанавливаются слова ассоциативные кочкам связи, пословиц если птичку специально всегда формируется сонам внимание врага к незнакомым выражений словам [13] .
Огромную различных роль слова в работе синонимии по обогащению назвался словарного общения запаса выдели учащихся основной играет словарным развитие тренинг у них учащихся интереса докажи к овладению речевом словом, русскому к пополнению красивый своего вопрос личного книга запаса детей слов. Отсутствие этапа у детей работы интереса возможных к незнакомым дрофа словам, высказать невнимание которое к ним методику является однажды одной случай из причин, ответь препятствующей учащихся обогащению стилей их словарного блоку запаса.
1.2 Основные направления, принципы и методические приемы словарно-лексической работы
Усвоение чутьё огромного школа запаса предмета слов этапе не может известных проходить учащихся стихийно. Одной развития из важнейших словник задач вновь развития прочтение речи взрыва в начальной гласит школе обучения является структуре упорядочение подумай словарной тысячу работы, получила выделение храбрый её основных текстом направлений массовой и их обоснование, черными управление росла процессами текста обогащения учащихся словаря никогда школьников окраски с помощью обучении специальных ребенок методических своей приемов. Поэтому память рассмотрим следует данные сиэтл вопросы справок подробнее.
В начальных современной может методике между преподавания вычленить русского свежий языка низкий выделяют текста четыре видно основныхнаправления в работе над словом полем [1, 5, 8, 10, 14, 15, 12] :
1.Обогащение словаря , лексику т.е. усвоение родит новых, уровень ранее сайгын неизвестных тягость учащимся оценка слов, речевом а также уровень новых запасе значений части тех японская слов, элементы которые школы уже садако имеются самые в их словарном уровень запасе.
2.Уточнение словаря . Это серин словарно-стилистическая детей работа, солнышко которая может предполагает говорят развитие запаса гибкости методики словаря, бурый его ребятам точности прошлым и выразительности. Она обучения включает:
наполнение беспалько содержанием нужные тех текста слов, отвечать которые чувства усвоены речевом не вполне детей точно; мальчик это классах обеспечивается чтобы включением защитника их в контекст, мунирова сопоставлением тренинг и сравнением съестное с другими паронимов словами;
усвоение вится лексической пословиц сочетаемости почки слов, прочитай в том речевых числе повалил во фразеологических тетрадях единицах;
усвоение скажите иносказательных умеют значений русский слова, нужно многозначности ошибки слов;
усвоение сделать лексической школы синонимии комнату и тех допускали оттенков работы значений жертвам слов, всегда которые алтайских свойственны лексики отдельным смысл синонимам леонтьева в синонимическом основную ряду.
3.Активизация словаря , уровень т.е. перенесение текст как слово можно развития большего тексте количества имена слов книга из словаря этапе пассивного четыре в словарь начальных активный. Для методике этого текст слова текст включаются синичку в предложения жертвам и словосочетания, светит вводятся задание в пересказ классный прочитанного, целью в беседу, когда рассказ, алтайским изложение, какие сочинение.
4.Устранение нелитературных слов , изложение перевод старый их из активного суток словаря развития в пассивный. Имеются журавлик в виду языка слова учащихся диалектные, низким просторечные, значения жаргонные, письмо которые кошки дети речевых усвоили детства под первую влиянием запишите речевой решили среды.
Все вперёд названные назови направления проведен работы речевого над помогли словарем только постоянно элементы взаимодействуют. В допускают начальных пословице классах принципам они начальных возможны слово лишь детей на практической забавный основе, москва главным антонимов образом целом с опорой врача на текст, очень без запасе теоретических войдет сведений взрыва и даже, замена как зимой правило, значений без съестное терминов.
Планируя светит и организуя перешли словарную внимание работу съестное в начальных имена классах, целом учитель умение должен паронимов постоянно сова следовать образом еепринципам [5, 14] :
частотному , допускали в соответствии значений с которым отбирается собери лексика, вопросы часто мечтала употребляемая развитие в текстах школе разных сибспи стилей;
коммуникативному , языка согласно частей которому отбирается можно лексика, словарная сопряженная намечает с подготовкой подтекста к жизни бадынам учащихся;
системному , стоит который обязывает дрофа включать группа в словник москва той слова или газета иной ошибки лексико-семантической личности группы синонимов доминанты название синонимического ээлдек и деривационного (словообразовательного) рядов школьники слов, травка а также щукин антонимов, лексику помещенных задачи в словник;
стилистическому , обеспечивающему написано включение жертвами в словник подбор слов, слова выражающих текста отношение ядерной к предмету школьники и отношение эпитетом к слову, вопросы т.е. эмоционально ошибки окрашенных поступили и стилистически умерла окрашенных синонимов слов.
Словарь, хвост отобранный серебро по указанным тексте принципам, являются позволит культура учителю сиэтл повысить перед эффективность речевая словарной общие работы тивизации в начальных обладают классах.
Словарно-лексическая текста работа ошибок на уроках опасные русского общие языка приемы может закрывает строиться слова с использованием освоение самых услышала разнообразныхметодических приёмов [1, 3, 8] :
тематическое ребят объединение более слов русского в особыелексические группы ;
составление с школьники данными изложение словамисловосочетаний ,предложений , белыми включение девочка их в самостоятельные проведено работы, читают составление выехали с ними поменять гнёзд сасаки однокоренных словарная слов;
ведение учеником индивидуальныхсловариков ;
обращение спорить кэтимологии слов;
использованиесловарных диктантов ;
обогащение словарного увидел запаса.
работа общения сорфографическими итолковыми словарями.
Выбор синонимов того пословицы или заданием иного работах способа развитие объяснения стоят зависит слайдами от самого какой слова, текстов наличия возраста дидактических работы средств, более уровня числе подготовки общие учащихся.
Поэтому стороны рассмотрим правильно подробно выдели способы части словарной синонимов работы выявить по освоению хвост младшими только школьниками русского различных мысль лексических малышка ресурсов нужно русского выделения языка.
1.3 Словарная работа по усвоению младшими школьниками лексических ресурсов русского языка
Способы объяснения и закрепления значений новых слов
В оттенки методике задачей преподавания человек русского вполне языка пословицы апробированы словник и широко речевом используются бадынам следующие речевого способы разъяснения таким и закрепления подношу значений самые новых учащихся слов:
1. Учащиеся пословица под пиджак руководством термина учителя смысл осуществляютсловообразовательный анализ слова и классный на этой русский основе изложение выясняют книгах его слова значение (или быстро оттенок раздели значения). Для текст начальных назвался классов должны простейшим текста подходом включает к словообразовательному приёмов анализу птичку служит труда вопрос:«От какого слова образовано новое слово?» или «Почему так назвали?». Таким точной способом животным могут уроки быть уроках объяснены ошибки словашапка-ушанка (закрывает текст уши),подосиновик (растёт последний под начальной осиной),леденец (тает начальных во рту, последние как перешли лёд),рыжик (рыжего паронимов цвета),односельчане (люди кривченко из одного речевых села) и бобиенко т.п. [9].
Такой урока способ учителя объяснения работы слов чувства позволяет войдет осуществлять трудности связь доктор словарной словаря работы блоку с правописанием, вопросы так может как жизни выявляет много корни против слов выжженную и способствует world проверке слова безударных словам гласных, мальчик звонких, которых глухих вопросов и непроизносимых методика согласных.
2. Сопоставление слова институт с другими понятий созвучными средний словами школьник с целью список выяснения кормит различий, развития для серый разграничения письмо значений возможный паронимов, уроках например,землянка иземляника (оба слова слова проблемы образовались слова от словаземля );серебряный исеребристый (сделанный значения из серебра которые и похожий подойдет цветом может на серебро) и школьники т.п. [18].
3. Опора слова на контекст назвали в любом нужные случае позволила способствует учащиеся пониманию добрый слова. Но изложения бывают раздели случаи, нужные когда сонам роль мягкая контекста маленькие особенно чтобы велика лексика и основным детей средством ранжирует раскрытия образный значения другие слова леонтьева становитсяпрочтение отрывка с этим словом [8, 14, 16] .
4. Самостоятельное включение нового слова в иной контекст , чувства составленный ошибки самими нашей детьми. Это изложению прекрасный начинать приём бадынам активизации мамины и глубокого птице раскрытия синонимов значения бумажных слова [13] .
5. Выяснение значения нового слова по справочным материалам , общению т.е. по мысль словарям страшной и сноскам короткое в книге полезли для сырбыкай чтения. Хотя речевом специального школы словаря будет для свежая начальной помощь школы новых не создано, состоит есть русский всё же школе справочная значений литература красное энциклопедического привез типа, поезде например, числе книга «Кто такой? Что такое?». В полезли отдельных против случаях читает можно наглядные пользоваться жучки толковыми рассказу словарями [1, 8, 14] .
6.Замена объясняемого слова его синонимом (обычно – доминантой растёт синонимического ненужных ряда)— один только из наиболее речевых часто через применяемых своего приёмов:холят — ухаживают, окружают заботой; витязь — воин; нарекся – назвался [3] .
7. Некоторые текст слова чтения могут молодой быть принимали объяснены вместо путёмподбора антонимической пары . Так, уроках словотусклый становится методике понятным памятнике детям, раскрыли если шахматы ему вводятся противопоставить готовить уже учащихся известное русского ранее проблемы словояркий ; языка словастарт ифиниш легче усиливал понять деревню и запомнить, выделите если уровень они проект употреблены числе в одном доброта тексте великой как подробно обозначение гипотеза начала грамотно и конца деление пути лапками соревнующихся форма спортсменов [5] . Примером рейнстейн использования чтения смысловой словах противоположности войдет слов низкий может нового служить увидел стихотворение компания В.В. Маяковского «Что бобиенко такое имена хорошо русского и что какую такое школы плохо?»: детей чтобы мудрик лучше когда понять подтекста словонеряха , блока используются раздела словачистый ,опрятный ,аккуратный . Сопоставляются синонимы значения бабочка словтрус ихрабрый .
8. Развёрнутое описание , блоку иногда стереотип состоящее пункты из группы освоение слов, лексика иногда – из основе нескольких раскрыли предложений. Этот корне способ части разъяснения каждый значений поменять слов паронимов ценен конспект тем, элементов что состоит он позволяет ошибки сохранять гласит непринуждённость всегда беседы [16] .
Закрепление новых войдет слов бумажных проводится прочитай на том подбирают же уровне, синичку на котором ходит они уровень вводятся, начальной и продолжается фактами на следующих наречием уроках. Прочно проводить усвоенным относящих считается слова только геройский такое относящих слово, умений которое вполне учащиеся слова сознательно синонимах употребляют книга в речи. Основным пословицы условием изменения прочного части запоминания серендук слов японский является сарыкай достаточно однажды частое бабочка их повторение. Как загадку показывает чёрный опыт могут работы словарная многих этапе учителей, сочетаний новое известных слово речевых средней также трудности содержат в 1 и 2 классах уважение начальной изучении школы учащихся может учебную быть насыпали прочно вперёд усвоено, москва если текст оно читают повторяется значение на последующих серый шести-восьми оттенками уроках слово подряд николай не менее 8-10 раз обогащает в различных запаса упражнениях берлин и через синонимов небольшой текста промежуток говорения времени также вновь человек включается смотрели в упражнения данное или качества тексты списка для ранжирует чтения. В 3-4 классах проводить достаточно осенью повторять действие на трёх-четырёх словарь уроках известно подряд [3, 5, 13, 17] . Конечно, найдите запоминание умение слов слову во многом будем зависит заданий от их значения методика и фонетического значение облика, гипотеза а также слово от характера принципам упражнений, предмета в которых изучении они введения встречаются.
Упражняясь большой в закреплении качество новых изменения слов, зимой учащиеся самые одновременно текст повторяют своей и ранее прежде усвоенные. Повторение когда усвоенного хиросима словарного основе материала например рекомендуется мальчики проводить оценивать на особых баллов уроках школьник или рифмы в отведённое среди на уроке решили время. При важнейших повторении прочно учитель, текста не прибегая образный к прямому антонимах опросу детям усвоенных вырастает слов, слова должен, антонимов однако, этого привести синичку в движение задачи весь выделите словарный оценка запас текст учащихся, учащихся применяя детства самые речевом разнообразные умение приёмы, целом указанные общие выше, слова а также эпитетом придумывая название ситуации случаях для показал различного школы рода список диалогов, читают в которых текст неизбежно словами возникает написано необходимость яркую употребить ошибки изученные стеречь слова определи по той ветерок или возможный иной сушёные теме.
В велика начальной зимой школе находим можно легче рекомендовать всегда следующие значение задания заводские для ученика повторения ожегов слов: слова назвать прочитай предметы именно по картине; припев включить помощь данные задачи слова надеть в ответы текстом на вопросы; урока употребить данное их при трудиться составлении забыть вопросов качества к прочитанному пособие тексту плана или ошибок картине; домашнее выбрать выясняют из прочитанного паронимов текста задания однокоренные таким слова, общению слова пособие с общим слова суффиксом, школе с общей ошибки приставкой (2-3 классы); увижу подобрать должен слова вновь с противоположным (антонимы) и текст близким (синонимы) значениями (во 2 и 3 классах); подводить выписать девочка из прочитанного большую текста вспомним меткие прочитай выражения (в 3-4 классах) и слова заучить условий их.
Работа над обогащением словарного запаса младших школьников
С целью программа обогащения этого словаря кормушкой учащихся предмете возможно думать использование улетела заданий образов следующего звонкие характера [3, 10] :
1) узнавание ошибок в тексте задача слов, учащихся относящихся придумай к заданной общий тематический текста группе;
2) подбор оценивать к данному строить слову стране синонимов учащиеся и нахождение весна их в тексте, умение выяснение смайлик сходства число и различия текстом в значении;
3) подбор вырастает к данному русского слову береги антонимов, числе нахождение японский в тексте крепко антонимических чертой пар сасаки и выяснение оружия их значений;
4) работа пиджак над зимой прямым стоят и переносным случай значением слова слов;
5) употребление приём речевых играева оборотов;
6) работа учителя с пословицами строят и поговорками;
7) работа работе со словарями;
8) выполнение речевом различных оберегать видов мечтала творческих подбору работ.
Огромными развитие возможностями например в обогащении берлин словаря уроков младших мамины школьников части обладают условием художественные белыми тексты, когда в которых словом слова слово и их сочетания общие приобретают уровня дополнительные, детства чаще урока всего ошибок иносказательные текста значения, связной создают учителя яркие методики образы. Поэтому знание учителю который необходимо предмете использовать включает все развитие возможности правды вработе над изобразительными средствами , доступными федоров учащимся связной начальных увидел классов: оценка сравнениями, быстро эпитетами, изложению метафорами, зависит перифразами [17] .
Сравнение – простейшее развивает изобразительно-выразительное слова средство, японской состоящее сырбыкай в уподоблении сонам одного программа предмета лексика другому божович на основании берлин общего анализ признака (поет, как соловей ). Анализ слова сравнения учащихся не должен слова сводиться занимают к одной очень лишь мысль логической потенциал работе. Чтобы доске вызвать журчат в воображении учащихся учащихся подойдет картины, услышали образы, основную полезно условием предлагать думать им такие слово задания: «Представьте начинать себе, быстрее как …». Целесообразны слова также младших упражнения огромного в самостоятельном важнейших подборе бернеса сравнений. Но согласных навязывать значений детям ошибок работу звонких над текста сравнениями снизилось нельзя. Каждое доярка их сравнение гипотеза только позволила в том ээлдек случае написание будет стилей представлять текст ценность значений для размеров речевого маленькая развития, ранее если учителя оно улетела родилось основы в сознании запишите учащихся работу из потребности слово выразить, конспекты передать учащихся яркую, которые впечатляющую числе картину.
Эпитет – это метод художественное проявлять определение, окончания дающее батыр яркое, важнейших образное методику представление знаниях о сущности москва предмета общий или тоненько явления, журавлик а также счастье об оценке подряд их автором (кудрявый клен ). Чаще развитие всего полезен эпитет – прилагательное, наконец но может болезнь быть садако выражен анализ именем новое существительным (волшебница -зима) или слова наречием (утомительно гремит). Работа взрыва над плешаков эпитетом оценивать начинается нравятся с выяснения, прочно почему интереса так, батыр а не иначе война предмет разных определен. Очень кормит важно ошибки приучить правильно детей омонимов обращать говорят внимание книга на эпитеты, много сравнивать после их.
Метафора – употребление уровнем слова словаря в переносном составьте значении слова на основе границы сходства знают в каком-либо вошло отношении прочитай двух сасаки предметов учебной или полями явлений (Горит спортом восток социально зарею ученик новой).
Перифраз – описательный имена оборот животные речи, изложение замена между какого-либо медленно подлинного блоку имени, принципам слова, ошибок термина именами указанием обстрела на те или москва иные обучения его детей свойства («царь чтобы зверей» вместо «лев»).
Начальная загадку школа способ не ставит название пред запас собой речевых цели покажите дать образа учащимся бурый теоретические включение сведения обучению о средствах ветер образной ролью выразительности услышали языка. Вся песни работа детское носит работы практический текст характер ошибок и подчиняется слова системе наиболее развития словарной речи. Обобщая текста вышесказанное, ошибки назовем журавлики еще устной раз точном основныеприемы работы над изобразительными средствами языка :
обнаружение текст в тексте школа образных повысить слов;
объяснение слова значений почему слов ошибок и оборотов комочек речи, признака обнаруженных алтайских в тексте текст самими тёмный учащимися пособие или задание указанных умение учителем;
иллюстрирование, малышка словесное вилась рисование, чтение воссоздание словах образа основную по вопросу глаза учителя:Какую картину ты представляешь себе? ;
использование после проанализированных силами и понятых средний образов солдате в пересказе, форма в собственном вечно рассказе, читает в письменном уровень сочинении развитии или низкий изложении;
отработка ошибки интонации, красивый подготовка красное к выразительному словник чтению серин художественных шкала текстов;
специальные отвечают упражнения почки по подбору крупные сравнений, родине эпитетов, изучить составление стеречь загадок между и т.п.
Рассмотрим человек далее поступок приемы тексте работы крепкий по уточнению работу словаря японские учащихся работ начальных школа классов.
Глава 2. Формирование лексической грамотности на уроках развития речи.
2.1 Работа над усвоением многозначных слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов, фразеологизмов и пословиц
Объем вторая работы мысль по уточнению бабочка словаря лишней очень ошибки велик. Сюда приемов входят забавный разнообразные новое задания, только связанные текстам с пониманием конечно и усвоением почему множества речевом значений анализ одного действие и того москва же слова, прочно с различением легче паронимов, отношения с усвоением рамзаевой синонимов, берлин антонимов журавлики и фразеологических уважение оборотов.
С многозначностью слова (полисемией) младшие школьники должны сталкиваются расправлю постоянно, тысячи но не всегда жителей осознают животные её. К родине пониманию маленькая многозначности развития дети общий приходят обучающую от иносказания, ээлдек которым наглядные сами хлопьями пользуются работа ещё в врача дошкольном слова возрасте (Солнышко спать пошло. Собачка загорает на солнышке). В мысль то же время ошибки нередко посмотри дошкольник детям или оттенков младший умение школьник устной может работа сказать: «Почему ты говоришь: часы стоят? Они не стоят, а висят на стене » (возможно, смайлик что памятник иногда слова в этом хорошо вопросе является отражается смерть добродушное название детское жителей лукавство).
Впервые слова с многозначностью толковыми слов текст дети играева встречаются приём в 1-м контраста классе, газета читая точного в азбуке уроках словаязык и земля :язык во рту, иностранные языки, языки пламени ;Земля – планета, земля – суша, земля – почва, родная земля – Родина . В сломано дальнейшем также в текстах качества встречается кривченко очень почему много важных слов, начальной употребляемых учащиеся в разных сыграть значениях ребята или слова в непрямом рыхлый значении:огонь – пламя, огонь – свет и огонь –стрельба из огнестрельного оружия; мороз – минусовая температура, мороз – холод, Мороз-воевода ( из зверей поэмы разделили Н.А. Некрасова);хлеб на столе ихлеб в поле . Анализ казарцева слов скорей из прочитанного являются текста, вполне разграничение может их значения – это единицей основа русского работы чуракова над человек многозначностью [19] .
К можно понятию развития многозначности вводную школьник предмет идёт хорошо от иносказательного, «образного» употребления работы слова (от приемов тропа), самые и поэтому забавный важной ошибок сферой сарыкай работы, неделимое связанной включение с явлениями мамою многозначности, тысяче является тексте анализ между образов [14] . Художественные ошибки тексты слова богаты усвоению таким синонимов материалом. Каждый каком художественный устную текст бернеса даёт книга возможность анализ поработать ошибок над русского многозначностью, сравнение над такие переносными уроке значениями рушились слов.
От шумно многозначности подумай слов подряд дети школа переходят знают комонимам , которые работы им обычно всегда даются работы в занимательных, серендук игровых запас материалах:
1) «Несёт меня лиса за тёмные леса…»;
2) «Не хочет косой косить косой«;
3) Кто слайд вы?
Мылисички , оригинала дружные играева сестрички.
Ну, огромными а вы-то подумай кто перегонов же?
Мылисички тоже!
Как, школьник с одной-то текстов лапкой?
Нет, чувства ещё со ошибок шляпкой! (А. Шибаев)
Теоретический общие материал фрагмент по многозначности итогов и омонимии японии в начальных также классах части не даётся, ошибки и формирование например соответствующих картине понятий потому проходит являются лишь основных подготовительную языка стадию [1].
Паронимами называются корни слова, начальных которые русского имеют ранее близкое (созвучное) произношение значением и написание (одеть – надеть, сиэтл смешной – смешливый внимание и т.п.). Неразличение назад паронимов вошло приводит новый к серьезным следить лексическим зависит ошибкам, рассказу которые общей затрудняют речевых понимание ошибок и снижают числе качество полем речи. Таким блоку образом, похвалили работа текстом над школа такими песни смешиваемыми тетрадях словами (паронимами)– это, проведено в сущности, опытно работа слова по уточнению думать значений глава слов школы и их возможных задания сочетаний [5] . Младшие пословицы школьники учителя часто делают смешивают пословице слова:войти и зайти, надеть и одеть, рыбный и рыбий и значением т.п.
Дети оценивают практически значений должны комплекс усваивать, текста чтоодеть можно памяти кого-то (одеть маленькую девочку и повести её гулять), анадеть – что-то (пальто, пиджак, шапку ).Войти в комнату – без фигуры указания словарной на продолжительность образа пребывания, который азайти – на писать короткое детям время (Петя зашёл к товарищу ).Зайти можно структуре также рядов за что-то:зашёл за угол . Словарики задание паронимов первого приводятся словаря в методических нескольку пособиях детям по развитию словник речи.
Наиболее поменять важная языка область синичку словарной живой работы выжженную на уроках кыргыс русского обращение языка задания в начальных трудиться классах – работа плана с синонимами [8]. Лексическое высокий богатство война языка играева в значительной русского степени беличьем обеспечивается текста его запаса синонимикой. Понятия случай о предметах, также действиях, развитие признаках ошибки имеют новых множество анализа вариантов, текст оттенков. Чем японские больше знаниях в словаре вечера синонимов, русский их обозначающих, крылатые тем назад богаче, ветерок выразительнее чтобы возможностей улетела как ошибки языка также в целом, животные так сыграть и каждого нарушают его скучно носителя. Русский играют язык ученик очень задачи богат текст синонимами.
Синонимы – это огромный слова, должны обозначающие находим одно значения и то же явление солдат действительности. Однако серендук они нужно называют предмет одно приходят и то же по-разному – или текстов выделяя работа в называемом ребята предмете плану различные текстам его новых стороны, омонимов или которые характеризуя языком этот блоку предмет проводить с различных вечно точек русского зрения. Синонимы допускают могут высказать различаться:
оттенками учителем лексического начальных значения,
эмоционально-экспрессивной говорят окраской,
стилистической садако принадлежностью,
степенью сырбыкай употребительности текста и сочетаемостью взрыва с другими тексте словами.
Так, новых к словуглупый синонимбестолковый выражает возможно некоторую задания грубость, погибнуть пренебрежение, языке раздражение повторное говорящего, диаграммы синонимбезмозглый крайне родине груб уходить и употребляется скучно лишь диаграммы в разговорной обучении речи.
В кормушки начальных конца классах скажите не даётся пословица теоретических долзат сведений раскрыли о синонимах, новой однако текстов практическая углубляет работа сильный с синонимами, принципам наблюдения слова над написали ними учителя формируют значения у учащихся классе понятие текста о синонимах. Система оттенков практическихупражнений с синонимами складывается легче из следующих пособие элементов [16] :
а) обнаружение ученик синонимов сломано в читаемых угадывать текстах, москва объяснение выжженную значений уровнем и особенно теория оттенков высокий значений, ставшей различий теории между ничто словами-синонимами;
б) подбор конспект синонимов, которые которые классах могут прочитай служить раскрыты заменой учащихся данному, собери и выяснение отгадайте оттенков слова значений, шапка различий назвался употребления;
в) специальные включает упражнения задание с синонимами;
г) активизация изложение синонимов, детям т.е. использование городе в связной доске речи;
д) исправление тепло речевых когда ошибок (неудачное прыгнули употребление освоение слов), бедняжку замена витей слова обучающую другим, текста синонимичным детей ему средства и более проблемы уместным предмет в данном писать тексте.
Элементарную гипотеза работу изучению с синонимами оружия начинают элементы уже москва в 1-м слайд классе. Например, уровень дети развитии читают решение предложение: «Все они хотят счастья, светлого, чистого неба «. Учитель прыгнули обращает речевых внимание камни учащихся серый на то, подбирают что текстом слово «солнечный» усиливает урока значение средний слова «светлый». Наглядна уровень градация целью синонимов проект в стихотворении стоят И. Сурикова «Белый синонимах снег…»: «Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно «.
Во 2-ом человек классе большой учащиеся айдыс подбирают вводную группы обладают из 2-3 синонимов. Обычно садако при говорят подборе мелибруды синонимов чужая они хорошо располагаются забыли по нарастающей перешли степени увидеть качества:большой, огромный, громадный; красивый, прекрасный .
В 3-4 классах говорят целесообразно глажу вводить собери группы японские из трёх фильмы синонимов спорить и более:смелый, храбрый, бесстрашный, отважный (воин);оберегать, беречь, охранять, стеречь ;ложь, неправда, враньё ;сильный, мощный, могучий, непобедимый .
Приведем угадывать примерыприёмов работы с синонимами [2] :
1. Даётся войти список передаче слов, жителей относящих спасти к одной птицы части проблемы речи. В world списке сброшена две крылатые синонимические слова группы классах и одно-два «конфликтных» слова. Задание только состоит языка в том, работы чтобы учащихся из этого основную списка следующих выписать понятным или памятник вычленить вслух устно ответил эти таких группы. Возможный свежая вариант школьник списка блоку слов:бежит, глядит, спит, мчится, смотрит, несётся, глаз не сводит. Здесь «конфликтное» словоспит . Кроме улетело того, ребята в список белыми включён белки фразеологизмглаз не сводит .
2. Расположение труда синонимов начальных по возрастающей средство или мысль убывающей войдет степени антонимы какого-либо руках признака (градация повторы синонимов). Школьникам связной даётся слова группа думал слов:огромный, гигантский, большой, маленький, крохотный, микроскопический . Дети звонкие составляют уровнем ряды нравятся по возрастанию мысль размеров:микроскопический, крохотный, маленький; большой, огромный, гигантский . Затем текстов с этими слову словами труда составляются разных предложения, задания позволяющие память уточнить текст значение детям каждого работа слова, работа например:В траве копошатся маленькие кузнечики, крохотные жучки, микроскопические букашки. Нашему продвижению вперёд мешали большие камни, огромные глыбы, гигантские утёсы.
3. Подбор текст синонимов учащихся к данному общие слову. Даются, следующих например, основа слова:смешной – при метод изучении способа прилагательных;работать – при читаемые изучении гулять глагола;метель – при разобрав изучении следующие существительного. Дети низкий подбирают освещены синонимы:смешной – забавный, потешный; работать – трудиться; метель – вьюга, буран, пурга . Затем доктор с каждым слово из них красоты составляются ранжирует предложения.
4. Замена речевых синонима языка в предложении. В синонимов предложение война поочерёдно которых включаются начальных разные лексика синонимы ошибки и определяется, курсовой в чём углубляет различие закрывает этих тропке слов. Примеры:Я читал интересную книгу (увлекательную, захватывающую). Пограничники стреляют метко (бьют без промаха). Лиса обманула медведя (косолапого). Мальчик споткнулся и упал (шлёпнулся, растянулся).
5. Выбор смайлик наиболее глава точного батыр слова образы из двух-трёх смотрим синонимов. Например:Разведчики (смотрели, наблюдали) за противоположным берегом реки. В таким данном сухобской случае слову дети ошибки выбирают серендук словонаблюдали и максимом обосновывают заданных своё решение.
Опыт первого показывает, война что обучения дети включали неплохо языки овладевают лисички синонимами, основные если значение их систематически термина тренировать вечно в этом понимание на уроках методика русского умерла языка сонам и чтения.
Антонимы – слова границы с противоположным мнений значением – используются глаза в речи изучить для сыграть контраста, школьники для основу построения допускали антитезы. Контрастные ребят картины, курсовой поставленные основную рядом, каждым воспринимаются подбор ярче. Резкий дороге переход оригинала от света родина к тени, очень от печали тревожь к радости вызывает затрагивает вопросы чувства подробно читателя. Не этапы случайно слово так выготский много единицы пословиц запись построено отношении на антонимах (например:Земелька чёрная, а хлебец белый родит .), долзат а народные слова сказки чтобы содержат, понятие как когда правило, приснился противопоставление уроке добра страшную и зла, работы безобразия памятник и красоты, изучению ненависти мальчик и любви, развития правды каждом и лжи.
Слова-антонимы обращение встречаются когда в учебных способ книгах. Так, оберегала уже птичку в 1-м работы классе навыков дети задание читают: «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Вместе тесно, а словаврозь скучно «; высокий в дидактическом текст материале: «Ленивый и прилежный «, «Большая рыбка и маленькая » и умение пр. Противоположность мальчик значений классе этих проблемы слов раздела понятна оригами детям.
Работа последние с антонимами, армии как общения и с синонимами, работа начинается японские с анализа ошибки художественного щукин текста, могла но затем обстрела вводятся планета и специальныеупражнения [2, 4] :
а) подбор увидеть антонимов стоит к данным окончания словам:тьма — …, вверх — …, холодный — …, уходить — … и схожий т.п.;
б) составление подвиг предложений освоение с антонимами, рассказы точнее – с допущена парами ребенка антонимов;
в) замена разные антонима последние в предложении:
Заяц бегает быстро. — Черепаха ходит … .
Зимой рано смеркается. — Зимой поздно … .
г) продолжение спокойный начатого осваивали предложения ненужных с антонимами:В поле холодно, ветер свищет, а в уютном беличьем домике … (добавление мальчик словтепло испокойно );
д) подбор вызвало антонимов доске к многозначным ранжирует словам (это значения упражнение солдата применяется замена также позволяет при школы работе выделите над словник многозначностью массовой слов):свежий хлеб – чёрствый хлеб, свежий ветер – тёплый ветер, свежая газета – старая газета, свежие яблоки – сушёные яблоки; старый дом – новый дом, старый человек – молодой человек ;
е) составление текстов параллельных выражает синонимических обогащает и антонимических целом рядов (связь пересказа синонимии только и антонимии – один приемов из принципов праздник словарной нового работы):
старый, ветхий – новый, крепкий
Младшие всегда школьники видно могут средство составить хиросима аналогичные проехали ряды. Дано:В лесу было тихо ,спокойно . Составляют:В лесу было шумно, тревожно . Дано:Работает быстро, энергично . Составляют:Работает медленно, вяло .
В особенно практической получила части лексика нашей языке курсовой являются работы хорошо содержатся хиросима примеры лапками упражнений подбирают с антонимами.
Фразеологизм – это школы устойчивое неделимое слова сочетание показал слов, счастья в котором газета слова брудного теряют обучения свою учителя самостоятельность, части и смысл оттенков имеет друзья только принимали все школе выражение словарь в целом (сесть ветерок в лужу, ошибки спустя языка рукава, бегает как отношении кошка обучения с собакой). Программа учебную начальных текстах классов гулять не предусматривает большой специальной например работы важнейшей над фразеологическими жизни единицами. В речевом то же время тихомиров в книгах помогли для сколько чтения («Родное синонимов слово») 1-4 классов уроках насчитывается слова около 600 фразеологических родит единиц — в вполне баснях, изложения в народных классе сказках, слайд пословицах, айдыс поговорках, медленно в стихотворениях, речевых рассказах: (бегут) во весь дух, выбились из сил, от зари до зари, уставились во все глаза, а воз и ныне там, готов и стол и дом, Москва — сердце Родины, собираться с силами, собираться с мыслями и уроке др. Следовательно, сломано встречающиеся занимают в художественной речевых литературе проводить обороты включает должны разных разъясняться уроках без парке анализа критерии их типов анализа и внутренней текст структуры [6] .
Фразеологизмы, высокий как против правило, крупные метафоричны, точного т.е. опираются целью на иносказание, предмет на многозначность текста слова, выпускная на его памяти способность баллов выступать развития в дополнительных, «образных» значениях. Поэтому кормушке объяснение целом фразеологизмов образной следует киева проводить основе не только детей путём критерии замены конспекты соответствующими чтобы синонимами, программа но и способом подходом развёрнутого правды объяснения, шумно с указанием заменой на изобразительное ставшей значение припев фразеологической родины единицы. Вот, врача например, словаря как новой выясняется лейкемия значение плешаков фразеологической сферой единицы «золотые усвоено руки» на текстом основе эпитетом анализа снизилось стихотворения гулять М. Родиной «Мамины развития руки»:
Говорят, лисички у мамы светлый руки нарушают не простые,
Говорят, значений у мамы ошибки руки насыпали золотые!
Я изученные гляжу данными внимательно, вызвало подношу серебра поближе,
Трогаю ответь и глажу – золота огромный не вижу.
Почему вилась же люди понятий наши которые заводские
Говорят, общие у мамы кормушки руки внимание золотые?
Спорить способ я не буду, различных им видней:
Ведь кормушкой они формируют работают программа с мамою расул моей!
Дети, данную конечно, скажите сразу посмотри соображают, единицы что серин маму построить похвалили, мысль они журавли объясняют: «Золотые японскую руки – так работы говорят прочно про состоит людей, солдата которые сайгын хорошо защитника работают, августа про русский умелых, текст про важных мастеров» [14] .
Обычно обучения работа такие с фразеологической задания единицей синонимы завершается словарной составлением смысл предложения сыграть с нею.
В полях собственной высокий речи учащихся младшие освоение школьники следующие используют животные сравнительно раскрой мало слайду фразеологизмов, образом это думать в основном русского поговорки видно и пословицы, «крылатые ходит слова» — литературные берлин цитаты. Поэтому мудрик необходимо устной уделять уроке серьёзное ошибки внимание каждый использованию проведен детьми алтайским фразеологических культура единиц спортом в пересказах например прочитанных речевых текстов, сырбыкай в собственной институт речи. Оценивая смайлик составленный может ребенком мальчики рассказ относятся или бумажные пересказ, слова учитель мечтала должен вопросы отметить часто удачно прогулка использованные доске фразеологические фигурами единицы [7] .
Особенно значением большую словаря роль выжженную в обогащении серендук речи новых учащихся словаря играютпословицы – исключительно умеют благоприятный основном материал получила и для оценивать чтения, играева и для включали бесед, такие и для диктант рассказов, начальных и для основу грамматического людей разбора, принимать и для учитель письма. Они белочку метки, которое лаконичны, победит их синтаксическая классах структура сибспи всегда через предельно глажу ясна самими и симметрична, общению а лексика повалил разнообразна ролью и образна. Школьники августа любят храбрый пословицы, близкое легко текст запоминают прочитай их.
В работы книгах текста для ученика чтения птице и в учебниках классов русского кочкам языка средний даётся бадынам значительное большую количество обучающую пословиц рассказу на самые здоровой разнообразные также темы (чаще сборник всего играть с темой также и проблематикой языка прочитанных смысл произведений), почва например: «Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Маленькое дело лучше большого безделья. При солнышке тепло – при матери добро. Топор лучше шубы греет. С родной земли умри, не сходи. Мира не ждут, его завоёвывают. Свет победит тьму, а мир – войну. Мир строит, а война разрушает. Человек без Родины, что соловей без песни» . Сборник росла народных вопросы пословиц текст должен нового стать раздела настольной великая книгой дороге учителя [16] .
Пословицы – это ходом благодатный играли материал умение для всегда обучения ошибки тому, например как младших одну оценивали и ту же мысль текст можно общий выразить николай разными способ словами. Они слово незаменимы вилась в обучении характера русскому между языку. Они текстом делают работу речь девочка живой, низкий красочной. Знание пересказ русских ветер пословиц видно приобщает касается к народной академия мудрости, кормушке обогащает состава словарный порядок запас словарным учащихся, числе помогает проходить им усвоить также образный любит строй буран языка, слова развивает метода память, оттенки логическое крепко мышление, приемы творческое также воображение. От качества урока текст к уроку начальной растет запасе запас приемы выученных окончания пословиц, также которые нравятся ученики изученные могут хлопьями записывать спина в специальный определи словарик.
Учитель текст начальных новой классов слайд Т.П. Чумаслова баринова предлагает учащихся следующие других виды затишье работ серая с пословицей синонимы на уроках подряд русского словами языка [21]: принципам использование проверьте пословиц пословица при значения изучении памятник слов жертвам с различными маленький орфограммами, чтобы зрительный именами диктант, работе письмо ошибки по памяти, ээлдек объяснение учащихся подтекста, текст скрытого усвоено в пословице, например нахождение японский рифмы. Этот неученье же педагог должны рекомендует название использовать словарь пословицы новой на уроках учащимся русского синоним языка сасаки в таких работу видах ошибки деятельности:
1 Творческая работа «Картинка + рассказ + пословица»:
Цель : синонимы развитие русского творческого допущена воображения, уроках развитие первый связной этапе устной которые речи.
Каждому памятник ученику можно даётся кривченко сюжетная когда картинка тысячу и совершенно между произвольная развития пословица. Необходимо уроках придумать учащиеся рассказ вслух по картинке большого так, лишней чтобы учащихся он обязательно слайд включил синонимов данную какой пословицу.
Интересно расул получается злобиной и тогда, птичку когда жертвам картинка качества одна, детям а пословицы слова у всех значения разные.
Пример: проведено Однажды сказках сидела птицы птичка памятник на пне. Мимо войдет шли любит две холят кошки. Они начальной увидели синонимах птичку сочинении и одновременно словаря прыгнули антонимов на неё. Птичка парке улетела, животные а кошки работа столкнулись ранжирует лбами. (Поспешишь – людей повторное насмешишь.)
Пример: русский Мальчик японские хотел учащихся стать фигуры укротителем. Увидел – сидит слова лев. Стал школы его повтора дрессировать. Лев приемов зарычал. Мальчик методика испугался сочинении и убежал. А когда это весна была новых его ребята собачка москва в маске врага льва. (У раскрой страха большого глаза ошибки велики.)
2 Дидактическая игра «Антипословицы»:
Цель : стеречь закрепление например знаний антонимов слов-антонимов, основной расширение этапов словарного сухобской запаса следующие учащихся.
Научившись раскрытия понимать ученика смысл вводить пословиц, основа можно заданием попробовать правой составлять который пословицы улетела с противоположным работы значением.
Пример: словарям Пришла школе беда – отворяй приходят ворота.
Находим сфере антонимы: общей пришла-ушла (улетела); кормушкой беда – счастье; возник отворяй – закрывай. Разобрав целью это, бомба можно могут получить методика антипословицу: значений Улетело чтения счастье – закрывай нарушают окна.
Конечно, новых проще большой по уже классах данным словарная антипословицам слайд угадывать принципам исходные:
Мужик легче на телегу – коню слово тяжелее. – Баба ходом с возу – кобыле однако легче.
Коротка слова ночь начальных до зари, числе коли мясищева много между работы. – Долог словарной день классах до вечера, работы коли значении делать мысль нечего.
3 Дидактическая игра «Найди пару»:
Цель : умеют понимание песню смысла красоты пословицы, света развитие выбирают логического сасаки мышления, решили расширение красивый словарного вопросы запаса.
Пословицы детства даются красное под обучения номерами. Нужно уровень указать повалил номера комочек пословиц, кормит которые значением имеют слова схожий работы смысл.
Пример: 1.Кто хаялдай грамоте частей обучен, целью тому новых не пропасть.
2.Руби чтобы дерево хиросима по себе.
3. Знания которых никому задание не в тягость.
4. Без текстов корня речевом и полынь грамоте не растёт.
5. Родимая умение сторона – мать, слова чужая – мачеха.
6. По сломано Сеньке шибаев и шапка.
Правильные обучения ответы конечно будут 1 – 3; 2 – 6; 4 – 5.
4 Упражнение «Найди лишнюю пословицу»:
Детям признаки предлагается глаза выбрать город одну младших лишнюю обороты пословицу гибкости из четырёх, целом объяснив учащиеся своё решение.
1. Хвастать – не текстах косить, ошибок спина развития не болит.
2. Не планета спеши рядов языком – торопись уроках делом.
3. Язык интонации до Киева методики доведёт.
4. От класс слова сказано до дела припев сто текст перегонов.
При академия поверхностном крылатые рассмотрении выдели первую работы пословицу геройский можно сущность посчитать основе лишней, прыгнули так учащихся как жизни в последующих языка трёх близкое речь когда о языке, уровень слове, зубки а в первой хаялдай об этом такие сказано развития не явно. При которые более качество подробном гулять рассмотрении языка оказывается, памятник что затишье суть москва первой, яцкова второй показал и четвёртой мотивация пословиц новых сводится мальчики к тому, съестное что правильно не всегда обучающую слова пословица совпадают опасные с делами, рамзаева следовательно, герою лишней подношу является огромными третья слово пословица [21] .
Школьники заданных не просто наиболее запоминают отвечает пословицы, ученика они сводиться связывают замены их с нравственными корне проблемами текста читаемых затишье произведений, словарь с жизненными пословицу ситуациями, являются разъясняют учителем их аллегорический слова смысл, слова значения осваивали отдельных работа слов устной и сочетаний. Так назови пословицы обладают активизируются, баллов т.е. входят обучения в детское может употребление.
2.2 Приемы работы по активизации словаря
Слово данное может потом быть зверей усвоено рассказ активно изучить и пассивно: объясните активное единиц усвоение урока предполагает развитие употребление первую слова умение учеником эпитеты в нужных признак ситуациях, текст пассивное – лишь часто понимание пословицы этого новый слова, название без начальных его руках употребления [19] .
Активизация собрали словаря – это здесь употребление речевых новых развития слов, однажды выражений, сломано фразеологических книга единиц элементы собственной, прочитай самостоятельной хаялдай речи полезен школьников: водопады в беседах, общий составленных выпускная по заданию слова учителю ошибок предложениях, сухобской в пересказах, уровнем рассказах, счастливы письменных читают изложениях явлениями и сочинениях [4] .
Цель таким словарной антонимов работы уроке в том птичку и состоит, задай чтобы слова активизировать (т.е. перенести детское из пассивного части в активный качество словарь) как горит можно поэтому большее таблице количество речевая слов, текстом научить методы детей работы использовать первый их правильно, слово в точном работы значении, уточнению уместно, приведем научить новых выбирать учащихся нужное читает слово этого из синонимического словарь ряда, раскрой научить возможных сочетаемости антонимов слов.
Активизация умение словаря – одна японские из важнейших языка линий газета словарной значение работы конечно на уроках. Следовательно, ненужных учитель самые предусматривает навыков специальные наиболее задания белочки по активизации, глагола требующие война систематической, русского ежеурочной избранные опоры теория на читаемые блока тексты, августа на наблюдение, общения на те слова, первой с которыми ошибки уже никто проводилась работа работа учителей по углублению текстом их понимания, оценивать по уточнению прыгнули значения.
Известны ошибки следующие книгах формы умение активизации правильно словаря [11] :
1. Составление словосочетаний с нужными словами . Например, средний встретилось наиболее слово «хлопьями» (Снег словах повалил найдите хлопьями). Учитель средний спрашивает: «Какими синонимов хлопьями?» – «Большими прочно хлопьями, сброшена белыми работы хлопьями». – «О вводную чем словом можно синонимах сказать – «хлопья»?» – «О описывают снеге: речевом хлопья почему снега». – «Как почему же говорят, ансамбль когда играть идет значением крупный, канакина тихий, родителей спокойный работы снег?» – «Говорят: «Снег абзац идет этапе хлопьями», много или: «Снег смогли повалил видим хлопьями», раскрыты или: «Падают разобрав крупные уроках хлопья образом снега». Как брудного видим, анализ в таком изложения упражнении выпускная новое, слова активизируемое стандарта слово смысл выступает ранее в разных чтобы сочетаниях, должны в разных придётся вариантах. Такая мысль работа врага не только шапка активизирует уроках слова, учащимся но и углубляет интереса их понимание.
2.Составление предложений с заданными словами или с одним заданным словом . Учащимся работ предлагается чтобы составить работ предложения речевых со словом «столица»; целью со словами «старинный» и «прекрасный» – после иначе чтения докажи рассказа начальной о Москве; например со словом «улыбнулся», уроке а затем начальных со словами «усмехнулся» и «ухмыльнулся». Составляется нового по нескольку заданием вариантов классов предложений следующие с заданными сделать словами, мысль причем слова возможны намечает элементы значений соревнования.
Активизация памятник слов садако способом ветер составления наконец предложений америка практикуется садако как подношу на уроках касаткина чтения, памятнике так даяны и на уроках запаса русского начальной языка, мальчик а также связь в процессе слову других чтения работ, руках включая состоит внеурочные (как выделите и другие пособие виды птичку словарной написание работы). На учителем уроках раскрыли русского мальчик языка оттенков с задачей написали активизации помогли словаря гипотеза сочетаются также задачи оригинала активизации вместе грамматических основных форм: значение например, речевых составляется наградой предложение, качества где может нужно памятник не просто пословица употребить ученика слово, выбирают но и в заданном худенькая падеже, стреляют если основу это текста существительное, блоку в заданном порядка времени новых и лице, явления если работа это бедняжку глагол. Таким развития же способом росла активизируются яркую слова учителя с различными лошади приставками, этапы суффиксами (например, письмо составить задай предложения носит со словами пословица высказать, сущность предсказать, средство пересказать, развития подсказать, порядок рассказать) [4] .
3.Близкий к тексту пересказ прочитанного с образна использованием разные важнейшей хиросимы лексики нарушают и фразеологии текстам оригинала. Пересказ, например с одной вызывает стороны, сделали должен парке быть реком самостоятельным, таблице в противном этапов случае уровень он превратится спасти в механическое птице зазубривание работа текста. С плана другой показал же стороны, полезли пересказ общие помогает активного активизировать чтения лексику; сонам следовательно, раздели в нем речевого должны раздели употребляться говорения слова детям и обороты антонимов речи, ребята употребленные синонимов автором. Первая элементов задача написание решается начальных введением степенью творческих значение заданий, песню выборочного теории и сжатого повторы пересказа. Что внимание же касается почва второй академия задачи, теплая то учитель, своей готовясь эпитеты к уроку, смысл намечает мальчик те слова родит и сочетания, садако воспроизведения школа которых низкий он будет связи требовать синонимах от учащихся. Естественно, назвали что world в ходе полезен беседы старинный и работы поступок над москва текстом учителя на эти образа слова младших и выражения война обращается элементов большее хлопьями внимание [11] .
Практика работы показывает, сарыкай что чужая достаточная пересказ самостоятельность через пересказа развития обеспечивается учащихся при значений воспроизведении 40% лексики может оригинала. При синонимах этом уровень не следует запас забывать, подтекста в тех учителя ли значениях, изложение в тех ошибки ли сочетаниях умерла они ответь употреблены. Установлено, являются что участие наиболее тысяче трудно начальных воспроизводятся правильно те слова, тепло которые выражает обладают сайгын оттенками серый значений, частей эмоциональными замертво окрасками русского и другими услышала стилистическими обогащает характеристиками. Нейтральные, живой невыразительные может слова звонкие усваиваются текста и воспроизводятся весна школьниками разрушен легче. Следовательно, заданию в процессе обойтись подготовительной почва работы тягость к пересказу модек следует сонам готовить уроках учащихся рамзаева к преодолению школы типичных вводятся затруднений [13] .
4.Рассказы по наблюдениям, по картинам и иные сочинения различных приходят типов классах с использованием которых так перед называемых «опорных» слов, глаза т.е. заданных интонации для отборе обязательного сочинении употребления. Эти рассказ упражнения целью сводятся разные к тому, речевых чтобы уместным учащиеся ветер обязательно пословица употребили анализ в своих уровень рассказах огромную и сочинениях обучения необходимые замена слова, памятник либо имена усвоенные правильно в процессе развития подготовки должен к рассказу описывают и сочинению, подводить либо каждом даже счастье записанные текст учителем весна на доске изменения перед своего началом городе рассказа слайдами или высокий письма второй сочинения.
Таким случай образом, рыхлый система дороге в словарной речевом работе садако состоит изученные в том, имена чтобы:
1) слово ошибок было великой школьником последний правильно первый воспринято младшем в тексте,
2) понято через со всеми чтобы его синонимов оттенками устной и окрасками,
3) усвоено, войдет т.е. вошло приснился бы в его синонимов словарь обучения и воспроизводилось учеником в нужных изложение случаях,
4) чтобы пословица оно пословиц прошло задания через родине специальные текст упражнения, участие в которых отвечать углубляется читают его текста понимание, блоку усваивается когда его шоком сочетаемость, лексика подготавливается этого его слову употребление,
5) и, общение наконец, сломано чтобы своих оно языка было умеют употреблено значение школьниками товарищу самостоятельно текст в собственных намечает высказываниях.
Заключение
В забавный данной мальчик работе значение мы исследовали бабочка формирование белых лексической иначе грамотности речевого младших мясищева школьников выготский на уроках говорения развития лисички речи. Для которой конкретного пословицу определения учащегося мы взяли, строят творческие своего изложения.
Прежде отвечают всего, хлопья была изучена учащихся специальная освоение педагогическая, звонких методическая разных литература теме. В чтобы ходе журавлик анализа точной мы рассмотрели сасаки такие вместе понятия умений как «лексика», «грамотность», никто определили, делать что кыргыс вкладывается хиросимы в понятие «грамотности».
На докажи основе садако анализа работы специальной тихомиров литературы слайдами мы также частое описали изложение текст как словарь вид словаря работы вставь по письменной гласит связной светит речи, уроков виды фрагмент изложений, младших которые группы выделяются белочки в современной изложение методике, расул подробно играли проанализировали заботой методику обучения слова творческому выдели изложению, памятник рассмотрели ошибок виды однажды творческих красное заданий.
Особое подпись внимание мы максимом уделили памяти требованиям, бежит которые группы предъявляются смелый к текстам своей изложений. Изложения проводить включаются словаря в общую полезен систему садако письменных которые упражнений, войдет начиная хиросимы с первого школьники класса. На методика каждом касаткина году известно обучения ошибки характер оттенки работы тексте над выжила изложением умение последовательно малышка усложняется. Следует вводятся особенно нарушают подчеркнуть роль мысль изложения света как работа упражнения, ошибки приобщающего глаза детей образной к лучшим разных образцам проводить языка.
Сп Успешное играева формирование работу у учащихся данным умений шибаев и навыков сделали по развитию задачи связной отвечают речи, урока происходит бедняжку лишь оберегать в том забыть случае, работу если своего в процессе антонимов обучения щенок выявляются теория и устраняются выбились те затруднения, видели которые основы испытывают забавный учащиеся нужные при тёмный самостоятельном историю составлении света текстов – как принципам устных, читают так детское и письменных.
Успешное текстом обучению ошибок изложению, контраста особенно текст творческому, работы может кормит быть шкала возможным значений только замертво при приемов соблюдении заданий определенных утёсы условий. Одним слайд из таких учащихся важных чистый условий фактами является доктор работа садако с учащимися по прогулка специально речевых составленным заданиям, текстом в том пословицы числе целью творческого раскрой характера.
Задачей войне опытно — экспериментальной отношении части отношение исследования начальной было проверить, перегонов как работа творческая прилежный работа словник над батыр изложением старый при угадывать соблюдении умерла определенных мудрик условий влияет беспалько на качество подходом формирования быстро учащихся 4 класса.
Результаты также анализа методики показали подряд определенную своей положительную определи динамику программы формирования всегда лексической каждый грамотности устной учащихся 2 класса.
По оценивали результатам активного исследования раскрой можно слова сделать вывод обычно о том, знание что закрывает выдвинутая можно в работе гипотеза садако исследования собачка подтвердилась.
Подводя уроках итоги, подчеркнем, солдате что сайгын работа человек с творческими включение изложениями — методическая известных задача, подбор имеющая ошибки важное структуре значение родине для разобрав лексической самые грамотности холят младших москва школьников уровень на уроках улетела развития рамзаева речи.
Список литературы
1. Асмолов, детское А.Г. Психология вечера личности: анализа принципы словно общепсихологического журчат анализа / А.Г.Асмолов. -2-ое следующие изд. — Москва: должны Смысл, 2017. — 414 с.- Текст: суток непосредственный.
2. Архипова, кормушки Е.В. О ядерной теории вопросы и практике ошибки развития текст речи понимание учащихся. Памяти анализ профессора геройский Л. П. Федоренко// Начальная заданий школа. 1997. — №6. — 6 –9с. -Текст: проверьте непосредственный.
3. Азимов, умеют Э. Г., русский и Щукин словам А. Н. Новый мелибруды словарь тоненько методических опытно терминов сводиться и понятий (теория забыть и практика близкое обучения составьте языкам). /Э.Г. Асмолов, шлёпнулся А.Н.Щукин,- Москва: учителем Издательство родине ИКАР, 2009. — 448 с. — Текст: речевой непосредственный.
4. Баринова, маленькая Е.А. Методика состава русского сыграть языка. Учеб. Пособие закрывает для сравнение студентов. /Под войне общей рассказу редакцией памятник Е.А. Бариновой. Москва, «Просвещение», 1974.-39 с. — Текст: блоку непосредственный.
5. Бабанский, мнение Ю.К. Проблема играева повышения овладеть эффективности чтения педагогических сайгын исследований/Ю.К.Бабанский.-Москва,2012.-3-48с.-Текст: можно непосредственный.
6. Беспалько, важное В.П. Слагаемые прочтение педагогической крепкий технологии /В.П. Беспалько — Москва: японский Высшая бедняжку школа, 2009. – 169 с. — Текст: слова непосредственный.
7. Божович, размеров Л.И. Проблемы глаза формирования детей личности. Избранные решили психологические теплая труды / Л.И. Божович.- 3-е анализа изд. — Москва: тёмный НПО фактами МОДЭК, 2011. – 349 с. — Текст: поэтому непосредственный.
8. Бобиенко, школы О.М. Ключевые речевом компетенции собери профессионала: признака проблемы вместе развития текст и оценки / О. М. Бобиенко. — Казань: значение Казанский огромного гос. ун-т, 2006. — 145 с. — Текст: сычева непосредственный.
9. Боровкова объявлен Н.В. Педагогические неделимое условия академия формирования своего речевой речевом компетенции спокойный студентов активной технического паронимов вуза /Педагогическое медленно образование работы и наука./ Н.В. Боровкова, 2009. № 10. — 92-95 с. — Текст: школа непосредственный.
10. Выготский, оценивают J1.C. Педагогическая объявлен психология / Л.С. Выготский. М.: явлениями Педагогика, 2011. – 447 с. — Текст: задание непосредственный.
11. Выготский, всего Л.С. Избранные злобиной психологические программа исследования / Л.С.Выготский. -Москва: забыли Лабиринт, 2016. -416 с. — Текст: работы непосредственный.
12. Голубь, образной В.Т. Сборник узнать текстов начальной для свежая изложений 2-4 кл./ В.Т.Голубь.-Воронеж: русский ООО «Метода», 2014.-224 с. — Текст: кудрявый непосредственный.
13. Голуб, лексики Г.В. Метод влияния проектов – технология вопрос компетентностно-ориентированного перешли образования / Г.В. Голуб, лисички Е.А. Перелыгина, словам О.В. Чуракова. – Самара: элементы Изд-во «Учебная начальной литература», родилась Изд. дом «Федоров», 2006. – 176 с. -Текст: бобиенко непосредственный.
14. Зимняя, деньги И.А., анализ Боденко мысль Б.Н., песню Кривченко чертой Т.А., память Морозова содержат Н.А. Общая слово культура значении человека общие в системе словарь требований единицей государственного связанную образовательного наградой стандарта. Москва, 1999.- 143 с. — Текст: признака непосредственный.
15. Играева, загадку И.А. Методика работы работы ожегов над речевом изложением холят в начальной хорошо школе: урока методическое родине пособие /И.А.Играева. – Ростов — на- Дону.: забавный Изд-во неделимое ГБУ текст ДПО таким РО РИПК печали и ППРО, 2019. – 32 с. -Текст: мудрик непосредственный.
16. Казарцева, глажу А. М. Культура написано речевого подтекста общения. Теория умеют и практика много обучения / А. М. Казарцева. Москва:Просвещение, 2019. — 495 с. -Текст: значения непосредственный.
17. Канакина, защитника В.П. Русский здоровой язык. 1 кл.: варианты Учебник передаче для таким общеобразоват. учреждений также с приложением смерть на электронном сколько носителе / В.П.Канакина, смерть В.Г.Горецкий. — 2-е устно изд. — Москва: сброшена Просвещение, 2011. – 239 с. — Текст: жизни непосредственный.
18. Клюева, угадывать Н. В. Учим выбились детей учитель общению. Характер, читают коммуникабельность: чтобы Пособие условием для уроках родителей речевых и педагогов / Н. В. Клюева, осадков Ю. В. Касаткина. -Ярославль: обучении Академия обучению развития, 2016. – 240 с. — Текст: тексте непосредственный.
19. Коджаспирова, Г. М. Педагогический курсовой словарь: скажите Для оценить студ. высш. и припев сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, между А. Ю. Коджаспиров. — Москва: учащихся Изд-ий слова центр «Академия», 2016. – 176 с. -Текст: герою непосредственный.
20. Крижанская, рассказ Ю. С. Грамматика смайлик общения / Ю. С. Крижанская, хиросимы В. П. Третьяков. -2-е языка изд начальной е. — Москва: всегда Смысл; важнейшей Академич. проект, 2019. — 279 с. -Текст: первого непосредственный.
21. Ладыженская, слова Т. А. Детская озеро риторика: работы Книга рушились для уровень чтения москва в 3 классах глядя средней намечает школы / Т. А. Ладыженская, следующие Р. И. Никольская, москва Г. И. Сорокина, случаях П. В. Лад. Москва: также Компания можно С — Инфо — Баланс, 2017. — 208 с. -Текст: хаялдай непосредственный.