Контрольные работы по дисциплине «Логика», Часть 1 для ЕИСН

Вариант 1

1. Предмет и значение логики: роль мышления в познании; понятие о формах и законах мышления; понятие о формализованном языке логики; логика как наука; логика формальная и логика диалектическая; значение логики.

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям:

а) государство; б) бескорыстие; г) созвездие Большой Медведицы.

3. Определите, произведена ли операция ограничения понятия:

а) сутки — день — утро; б) полк — батальон — рота — взвод — отделение; в) город — город Украины — город Киев.

4. Запишите в виде логической формулы сложное суждение:

Выпрыгнешь из окна — ноги сломаешь, а не выпрыгнешь — погибнешь.

5. Проведите полный анализ структуры простого категорического силлогизма (найдите термины, определите фигуру и модус):

Все сотрудники 6 отдела РСХА были «под колпаком» у Мюллера. Штирлиц был сотрудником 6 отдела. Значит он был «под колпаком» у Мюллера.

6. Определите какой метод научной индукции применяется в следующем рассуждении. Запишите его в виде схемы.

Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных условиях развитие производительных сил происходит медленнее. Более высокая плотность населения при прочих равных условиях служит одной из важных предпосылок быстрого развития производства. Значит, от роста и плотности населения в той или иной мере зависит ускорение или замедление темпов общественного развития.

7. Постройте прямую и косвенную аргументацию тезиса, запишите схему:

Любви все возрасты покорны. (Пушкин).

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 2

1. Понятие: общая характеристика понятия; содержание и объем понятия; класс (множество); виды понятий; отношение между понятиями.

2. Установите отношения между понятиями и изобразите их в виде круговых схем:

а) мать, дочь, родители; б) студент, киевлянин, спортсмен, отличник.

3. Установите вид операции над понятием и ее правильность:

а) Фотон — частица, не обладающая массой покоя; б) Преступления делятся на умышленные, неосторожные и должностные.

4. Установите распределенность терминов в суждении и выразите отношение между ними на круговых схемах:

Незаконная сделка является недействительной.

5. Проведите полный анализ структуры простого категорического силлогизма (найдите термины, определите фигуру и модус):

Ни одна захватническая война не может быть справедливой. Освободительные войны являются справедливыми, поэтому они не могут быть захватническими.

6. Опираясь на закон противоречия, установите, могут ли быть одновременно истинными или одновременно ложными данные пары суждений:

Не всякие данные могут быть судебными доказательствами. Некоторые данные могут быть судебными доказательствами.

7. Постройте прямое и косвенное опровержение тезиса и запишите его схему:

Выдающийся немецкий философ Гегель — материалист.

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 3

1. Логические операции с понятиями: обобщение и ограничение понятий; определение понятия; деление понятия; операции с классами.

2. Выразите на круговых схемах отношения между понятиями:

а) автор романа «Война и мир», русский писатель, писатель, мыслитель; б) мать, дочь, бабушка, женщина.

3. Правильно ли произведено обобщение понятия:

а) секунда — минута — час. б) староста группы — староста курса.

4. Установите вид логической операции над понятием и ее правильность:

Барометр — метеорологический измерительный прибор.

5. Определите алетическую модальность суждения: установите, является ли суждение фактически необходимым или случайным, возможным или невозможным. Запишите суждение с помощью модальных операторов:

Материя неразрывно связана с движением.

6. Пользуясь логическим квадратом установите логическое значение суждения «Все граждане знают свои права», если суждение «Некоторые граждане не знают своих прав» истинно.

7. Является ли правильной следующая индукция по методу остатков:

«Это преступление не мог совершить ни хозяин дома, ни житель поселка. Следовательно, его совершил приезжий».

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 4

1. Суждение: общая характеристика суждения; суждение и предложение; простые суждения, их виды и состав; категорическое суждение.

2. Дайте полную логическую характеристику понятиям: а) западная граница государства; б) отечество; в) взятка.

3. Установите вид логической операции над понятием и ее правильность:

а) взятка — деньги или вещи, передаваемые должностному лицу как оплата его преступных действий. б) леса бывают лиственные и хвойные.

4. Установите распределенность терминов в суждении и выразите отношение между ними в круговых схемах:

«Среди преступников встречаются флегматики».

5. Используя таблицы истинности сложных суждений решите следующую задачу:

Одного человека судили за соучастие в ограблении. Обвинитель и защитник в ходе судебного заседания заявили следующее:

Обвинитель: «Если подсудимый виновен, то у него был сообщник»,

Защитник: «Неверно!»

Ничего хуже защитник сказать не мог. Почему?

6. Сделайте вывод из посылок силлогизма. Установите, следует ли заключение с необходимостью:

Административное правонарушение — антиобщественное деяние.

Административное правонарушение не является преступлением.

7. Опираясь на «логический квадрат», сформулируйте антитезис, обоснуйте его несовместимость с тезисом, определите их истинность или ложность: Человек желает счастья.

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 5

1. Сложные суждения: характеристика и виды сложных суждений; логические отношения между суждениями.

2. Разделите объемы данных понятий по избранному Вами основанию: а) музей; б) климат.

3. Сущность спора как логического действия. Оцените спор между Рудиным и Пигасовым в романе И.С.Тургенева «Рудин».

«Прекрасно! – промолвил Рудин. – Стало быть, по-Вашему, убеждений нет?

— Нет и не существует. (Пигасов)

— Это Ваше убеждение?

— Да.

— Как же Вы говорите, что их нет? Вот уже одно, на первый случай.

Определите, какой логический закон нарушил Пигасов? Ответ Обоснуйте.

4. Считая суждение «Некоторые свободомыслящие люди начала 20 века не являлись революционерами» истинным и, используя «логический квадрат», назовите и сформулируйте только ложные суждения из числа сравнимых с ним. В данных из названных Вами суждениях подчеркните только распределенные термины (S, P).

5. Правильно ли построен силлогизм? Ответьте кратко «да» или «нет». Если «нет», то назовите все ошибки.

Все студенты юридического факультета нашего ВУЗа изучают логику

Пастухов не является студентом нашего ВУЗа

Пастухов не изучает логику

6. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте вывод, постройте его схему. Если условная посылка явно не выражена, сформулируйте ее в явной логической форме (со связкой «если…, то…»).

Если лобная кора головного мозга повреждена, то взаимодействие личности с внешней средой нарушается. В этом случае человек утрачивает реальное восприятие действительности, а значит, превращается в раба ситуации.

7. Определите какой метод научной индукции применяется в следующем рассуждении. Запишите его в виде схемы.

Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Значит воздух является необходимым условием горения.

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 6

1. Модальность суждений: понятие и виды модальностей; алетическая модальность суждений; эпистемическая модальность суждений; деонтическая модальность суждений.

2. Укажите единичные и общие понятия. Определите, какие общие понятия являются регистрирующими и какие – нерегистрирующими. Выделите собирательные понятия:

а) депутат; б) бригада морской пехоты; в) следователь Иванов.

3. Дайте полную характеристику суждению «Ни один гражданин не имеет права нарушать закон»; подчеркните в нем только распределенные термины (S, P). Признав это суждение истинным, и применив «логический квадрат», назовите и сформулируйте также только истинные суждения из числа сравнимых с ним.

4. «В деле об убийстве имеются двое подозреваемых – Петр и Павел.

Допросили четырех свидетелей. Показания первого таковы:

«Петр не виноват».

Второй свидетель сказал: «Павел не виноват».

Третий свидетель: «Из двух высказываний по меньшей мере одно истинно».

Четвертый: «Показания третьего свидетеля ложны».

Четвертый свидетель оказался прав. Кто же совершил преступление? Свой ответ обоснуйте. (Р.Петер. «Игра с бесконечностью». М., 1968).

5. Восстановите энтимему в полный силлогизм.

Петров – водитель, поэтому он обязан иметь права.

6. В условной посылке найдите основание и следствие, сделайте вывод, определите модус, постройте его схему.

Если туман не рассеется, вылет будет задержан. Вылет не задержан.

7. Определите какой метод научной индукции применяется в следующем рассуждении. Запишите его в виде схемы.

Всякий раз при восхождении на горные вершины альпинисты испытывают одни и те же симптомы: нехватку воздуха для дыхания, одышку, физическую слабость и другие признаки кислородного голодания. Очевидно причиной нарастания кислородного голодания является разряженность воздуха, увеличивающаяся с подъемом на высоту.

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 7

1. Основные законы мышления: общая характеристика законов мышления; закон тождества; закон непротиворечия; закон исключенного третьего; закон достаточного основания.

2. Укажите единичные и общие понятия. Определите, какие общие понятия являются регистрирующими и какие – нерегистрирующими. Выделите собирательные понятия:

а) реплика; б) студент МГУ; в) космонавт Титов; г) библиотека.

3. Установите вид логической операции над понятием и ее правильность:

а) историк – человек, изучающий историю; б) леса делятся на лиственные, смешанные и сосновые.

4. Определите вид сложного суждения, запишите его в виде формулы и установите при каких значениях переменных оно будет ложным:

Автомобиль подлежит конфискации, если он служил орудием совершения преступления или был добыт преступным путем.

5. Сделайте вывод путем превращения и составьте схему вывода.

Каждый воин должен понимать свой маневр.

6. Сделайте вывод из посылки по одному из модусов разделительно-категорического силлогизма и постройте его схему.

Доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое доказательство. Значит…

7. Можно ли получить достоверное умозаключение из следующих логических посылок? Ответ аргументируйте.

Если суд приходит к выводу о подделке документа, он убирает его из числа доказательств. Данный документ не убран из числа доказательств. Значит…

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 8

1. Дедуктивные умозаключения. Выводы из простых суждений: умозаключение и его виды; непосредственные умозаключения.

2. Определите, к какому виду (реальное или номинальное) принадлежат приведенные определения:

а) Логика – это наука о формах, в которых протекает человеческое мышление, и о законах, которым оно подчиняется;

б)  – знак символизирующий выражения: все, каждый, всегда и т.п.

3. Обобщите понятия:

а) конституция; б) повесть; в) министр.

4. Найдите субъект и предикат и связку в суждениях:

а) Компьютеризация в промышленно-развитых странах породила новые виды преступлений.

б) Нет адъютанта без аксельбанта. (Прутков)

5. Сделайте вывод (если это возможно) путем обращения и составьте схему вывода:

а) Некоторые студенты первого курса не сдали зачет по иностранному языку. б) Кит – не рыба.

6. Определите какой метод научной индукции применяется в следующем рассуждении. Запишите его в виде схемы.

Исследуя происхождение цветов радуги, английский мыслитель Роджер Бэкон установил, что цвета радуги появляются при пропускании света сквозь шестигранные кристаллы. Расширив область своих наблюдений, он открыл, что то же явление имеет место и при прохождении света через другие прозрачные среды; он нашел его в каплях росы, в пыли водопада, в брызгах от ударов веслами по воде.

Бэкон установил, что причиной появления цветов радуги является прохождение света через прозрачные среды сферической или призматической формы.

7. Определите способ опровержения и запишите его схему.

«— Рожденье, братец, рожденье!.. — скороговоркой перебил меня дядя. — Завтра его (Фомы Фомича) рожденье…

— Совсем не рожденье! крикнула Сашенька.

— Как не рожденье? — крикнул дядя, оторопев.

— Вовсе не рожденье, папочка! Это Вы просто неправду говорите, чтобы самого себя обмануть да Фоме Фомичу угодить. А рожденье его в марте было, — еще, помните, мы перед этим на богомолье в монастырь ездили, а он сидеть никому не дал покойно в карете: все кричал, что ему бок раздавила подушка, да щипался; тетушку со злости два раза ущипнул! А потом, когда в рожденье мы пришли поздравлять, рассердился, зачем не было камелий в нашем букете. «Я, говорит, люблю камелии, потому что у меня вкус высшего общества, а вы для меня пожалели в оранжерее нарвать»… (Достоевский Ф.М. Село Степанчиково и его обитатели. — Л.: — С. 188).

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.

Вариант 9

1. Дедуктивные умозаключения. Выводы из простых суждений: простой категорический силлогизм; умозаключение из суждений с отношениями.

2. Установите правильность следующих определений:

а) Сутки — отрезок времени, в течении которого Земля делает полный оборот вокруг своей оси;

б) Олигоцен — третья эпоха палеогена.

3. Используя логический квадрат, установите какими истинными или ложными будут суждения E, I, O, если суждение «Все договоры являются соглашениями» — истинно.

4. Сохранят ли тождество суждения, если выделенное понятие заменить понятием, заключенным в скобках?

а) Не всякому офицеру мундир к лицу — Прутков (каждому, любому).

б) Сельскохозяйственные предприятия области из убыточных превратились в прибыльные (рентабельные, доходные).

5. Установите распределенность терминов в суждениях и выразите на круговых схемах отношение между ними:

а) Сократ – выдающийся древнегреческий философ.

б) Эти опыты знаменитого ученого внесли огромный вклад в развитие физики.

6. Определите вид силлогизма, его модус, составьте формулу и проверьте, правильно ли он построен:

Когда в одной местности катастрофически упали урожаи клевера, фермеры обратились за помощью к Ч. Дарвину. Великий ученый рекомендовал им завести побольше кошек. Какая связь между урожаем клевера и количеством кошек? Оказывается, красный клевер опыляется только шмелями. Шмелиные гнезда разоряют мыши, которых в данный момент развелось множество. Мышей уничтожают кошки, которых заводят старые девы и засидевшиеся невесты, а их число в связи с возвращением с войны солдат резко сократилось.

7. Определите состоятельность обобщений в русских пословицах:

а) Много снегу — много хлеба; много воды — много травы; б) Во время града выкинь помело в окно — пройдет; в) Правый глаз чешется — радоваться; левый — плакать; г) Если вокруг пожара стать добрым людям по углам с иконами, то дальше не пойдет; д) Сей овес, когда босая нога на пашне не зябнет.

Вариант контрольной работы выбирается по порядковому номеру студента в журнале академической группы. Каждый вариант включает в себя 7 вопросов, из которых первый требует теоретического освещения определенной темы курса логики, остальные шесть – практические задачи, которые можно решить проработав соответствующие разделы по рекомендованной литературе. Решение задач должно иметь развернутый, аргументированный вид с обозначением этапов, ведущих к окончательному результату.