Контрольные вопросы по специальной педагогике и психологии

1. Образование и образовательная политика в современном обществе.
2. Законодательство РФ в области образования.
3. Состояние правового регулирования деятельности олигофренопедагога на современном этапе.
4. Основные этические нормы и принципы профессиональной деятельности педагога.
5. Предмет психологии, ее задачи и методы. Взаимосвязь в структуре других наук.
6. Понятие психики и ее эволюция. Происхождение и развитие сознания.
7. Психологическая теория деятельности. Психические состояния и их регуляция.
8. Психические процессы.
9. Психические свойства личности.
10. Педагогика в системе наук о человеке. Взаимосвязь с другими науками.
11. Основные категории педагогики.
12. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
13. Воспитательные системы и их развитие. Педагогические технологии.
14. Становление современной дидактической системы. Воспитание и самовоспитание. Самообразование.
15. Особенности работы с детьми с нарушениями речи.
16. Особенности работы с детьми с нарушением слуха.
17. Особенности работы с детьми с нарушениями зрения.
18. Особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательной системы.
19. Особенности работы с детьми с нарушениями интеллектуальной сферы.
20. Особенности работы с детьми с нарушениями эмоциональной сферы.
21. Психопатия и акцентуация личности.
22. Современные представления о нормальном и отклоняющемся поведении. Факторы психического развития.
23. Виды отклоняющегося развития (лизогении). Понятие о первичном и вторичном дефекте развития.
24. Причины поведенческих нарушений. Понятие психологического синдрома.
25. Девиантное поведение его причины. Основные принципы работы и методы воспитания девиантного ребенка.
26. Основные понятия психологии лиц с нарушениями интеллекта.
27. Раннее и дошкольное детство детей с нарушениями интеллекта.
28. Ребенок с нарушением интеллекта школьного возраста.
29. Пубертатный и постпубертатный возраст лиц с нарушениями интеллекта.
30. Особенности психических процессов, деятельности, поведения, эмоционального и личностного развития.
31. Классификация психодиагностических методик.
32. Стандартизированные методы психодиагностики(тесты).
33. Проективные методики.
34. Психологическая диагностика познавательных процессов.
35. Диагностика детей с интеллектуальными нарушениями.
36. Методы работы с детьми дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями.
37. Методы работы с детьми школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.
38. Составление индивидуальной программы по работе с лицами имеющие интеллектуальные нарушения.
39. Социальная интеграция лиц с интеллектуальными нарушениями.
40. Обучение педагогов работы с детьми имеющие интеллектуальные нарушения
41. Характеристика образовательной организации в системе специального образования.
42. Образовательная программа специализированных учреждений.
43. Разработка индивидуального маршрута развития детей с интеллектуальными нарушениями
44. Инклюзивное образование с детьми с интеллектуальными нарушениями.
45. Взаимосвязь всех специалистов в системе специального образования.
46. Психология семьи: функции, формы, структура.
47. Благополучная семья.
48. Неблагополучная семья и влияние на личность ребенка.
49. Психологическая модель помощи семье.
50. Методы работы с семьей воспитывающая ребенка с интеллектуальными нарушениями.

Практическая составляющая. Предоставление материалов касается передачи итоговых документов по программе производственной практики, подтверждающих успешность реализации практической деятельности учитель – дефектолог (олигофренопедагог), предоставляемые по окончании её прохождения. Материалы должны демонстрировать качество психологических действий, необходимых для эффективного решения типичных профессиональных задач в образовательной сфере и соответствовать требованиям к получаемой квалификации.