ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Николай Рубакин: жизнь и деятельность
1.1 Основные этапы жизненного пути
1.2 Н.А. Рубакин – писатель, книговед, библиограф и
библиотечный деятель
Глава 2. Идеи и труды Николая Рубакина
2.1. Обзор основных трудов
2.2. Значение идей для Н.А. Рубакина современной
библиотечной науки и практики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Рубакин Николай Александрович — библиограф, библиотековед, книговед, автор более 350 журнальных статейных публикаций, 280 книжных изданий и книг в переплете, 15-ти руководств для самообразования. Его крупнейший вклад играет огромную роль в развитии рекомендательной библиографии.
За свой жизненный путь Н.А. Рубакин собрал две очень большие библиотеки. Первую, в 130 тысяч томов, он отдал в 1907 году Петербургской лиге образовательного воспитания. Вторую, еще более ценную по выбору книжных альбомов, практически в сто тысяч томов, он завещал Государственному книгохранилищу имени В. И. Ленина в столице России, где она находится и в настоящее время.
Работы Николая Рубакина в области библиотековедения и библиографии отразили его философскую и жизненную позицию. Интерес к идеям и трудам Рубакина с ростом увеличивается и в настоящее время, что подтверждает актуальность темы данного исследования.
Актуальность темы заключается в том, что в современном мире информационной перегрузки работы и идеи, ценные методологически и методически, Н.А. Рубакина направлены на обогащение знаниями и практическими рекомендациями для каждого библиотечного специалиста, который может помочь читателю с выбором. Поэтому важно иметь исчерпывающее представление о той огромной работе, которую осуществлял Н.А. Рубакин как читатель, исследователь, библиограф, популяризатор, создатель нового направления в науке – библиопсихологии, и главное – осмыслить значимость его труда для настоящего и будущего библиотечной науки и профессиональной подготовки библиотечных кадров.
Степень научной разработанности проблемы.
Деятельность Н.А. Рубакин является объектом внимания в работах исследователей советского и современного периодов. О Н. Рубакине, как о теоретике и практике самообразования подготовлена статья известного советского ученого А.Я. Айзенберга [1]. Н.А, Рубакин как книгособиратель пишет в своей работе Е.П. Арефьева [2]. В.А. Бородина отражает в своих трудах наследие и читательскую вселенную Н.А. Рубакина [4]. Творчество Н.А. Рубакина и перспектива библиопсихологии дан в работах Е.А Евтюхина. [6]. Про Николая Рубакина, как выдающегося пропагандиста книги, пишет К.Г. Мавричева [9]. А.Н. Рубакин пишет о своем сыне Н. Рубакине в своей книге Лоцман книжного моря[11]. Как о выдающимся просветителе и человеке, полюбившую книгу и искавший истину пишет Г.П. Фонотов [19;20;21], Наследие Н.А. Рубакина отражены в работах Н. Яновского-Максимова [22].
Цель курсовой работы. Рассмотреть биографию Николая Рубакина и изучить его идеи и труды.
Задачи курсовой работы:
Отразить этапы жизненного пути Николая Рубакина
Рассмотреть профессиональную деятельность известного библиографа
Подготовить обзор основных трудов знаменитого библиографа
Выявить значительные идеи для современной библиографической деятельности
Объект исследования: жизнь и деятельность Н.А. Рубакина.
Предмет исследования: значение идей и трудов Н.А. Рубакина в развитии библиотековедения.
Метод исследования: в ходе курсовой работы используется биографический метод исследования, анализируя биографию Н.А. Рубакина и его творчество. Также использованы методы исследования: анализ, синтез, цитирование.
Практическая значимость исследования: направлена на восстановление целостной картины идей Н.А. Рубакина относительно развития библиотековедения.
Апробация результатов исследования: Основные положения и выводы исследования докладывались на научных конференциях: XXI научно-методической конференция аспирантов и соискателей М1Ж (1989 г.); Всероссийской республиканской научной-конференции «Культура. Творчество. Человек» (Самара, 1991 г.); Седьмой научной конференции по проблемам книговедения «Книга в меняющемся мире» (Москва, 1992 г.); I Общенациональном конгрессе по чтению «Чтение в современном мире: Опыт прошлого, взгляд в будущее» (Москва, 1932 г.).
Структура. Курсовая работа включает в себя введение, первую главу, в которой рассматривается Николай Рубакин, как выдающийся отечественный библиограф, вторую главу, где изучены идеи и труды известного библиографа, заключение, список использованной литературы и приложения.
Глава 1. Николай Рубакин: жизнь и деятельность.
1.1. Основные этапы жизненного пути.
История многолетней жизни Николая Александровича Рубакина началась 13 июля 1862 г. в небольшом городке под названием Ораниенба́ум (ныне город Ломоносов – внутригородское муниципальное образование в составе Санкт-Петербурга). Его отец, Александр Рубакин, был не особо богатым купцом: торговал лесом, владел торговыми банями, имел несколько небольших домов на главной улице, при этом на протяжении восемнадцати лет пробыл городским головой. Отец старательно и строго воспитывал своих сыновей и приучал к наследственному купеческому делу их семьи. В 1873 году учиться отдал не в гимназию, а в реальное училище в Петербурге. В свободное от уроков время заставлял продавать веники в принадлежащих Рубакиным баням. Учил вести учет деньгам, выдаваемые на книги, на завтраки или на развлечения.
Но, несмотря на все наставления отца, Николай Рубакин не особо любил училище и питал страсть совершенно к другому – к книгам. Он читал постоянно, где только была возможность. Часто сбегал с уроков и читал в старом сарае. В четвертый класс он перешел с большим трудом, так как пропущено было 565 уроков, а в пятом все-таки остался на второй год, Только учитель русского языка отзывался о нем, как о будущем писателе, и видел талантливые задатки.
Любовь к литературе Николаю привила его мать, Лидия Терентьевна, которая сама обожала книги и занималась саморазвитием. В 1975 году она открыла в Петербурге на Большой Подьяческой публичную библиотеку, в основе которой было шесть тысяч книг собственного собрания, а через десяток лет насчитывала уже около ста пятнадцати тысяч томов. Н.А. Рубакин работал в ней сначала библиотекарем, а с 1892 года стал ею руководить. Еще мальчишкой он составил для нее первый каталог, который включал всего 1500 книг и 26 журналов.
Позже при библиотеке был организован “Передвижной музей” учебных пособий, ставший основой воскресных школ и народных библиотек. В помещении музея Н.А. Рубакин читал свои публичные лекции для рабочих. Библиотека стала базой для воскресных рабочих школ, которые взрастили первых рабочих-агитаторов, рабочих-марксистов. Для них Рубакин подбирал учебные пособия, нелегальную литературу. Библиотека стала местом явок для нелегалов с ведома Рубакина, который активно в этом участвовал: бегал на сходки, писал прокламации. Идея его была проста: народу нужны знания, нужны миллионы популярных книг, тысячи всем доступных библиотек.
В 1887 году Н.А. Рубакин окончил с отличием Петербургский университет, где учился одновременно на трех факультетах — естественном, историко-филологическом и юридическом. Также занимался в одном студенческом научном кружке с Александром Ульяновым, братом В.И. Ленина, и под его влиянием вступил в нелегальную студенческую корпорацию. Вскоре полиция раскрыла организацию, а сам А. Ульянов был казнен. Рубакин пробыл под арестом не долго, отец внес за него залог, но любая научная университетская и педагогическая работа для него стала под запретом.
23 апреля 1889 года состоялась свадьба Н.А. Рубакина и Надежды Ивановны Игнатьевой, дочери вологодского чиновника. Надежда Ивановна была учительницей в воскресной школе. Впоследствии стала матерью двух его сыновей.
На съезде комитета грамотности в 1895 году Рубакин выступил с докладом в Москве, за что был выслан в Рязань под гласный надзор полиции.
После университета Александр Рубакин решил устроить сына управлять фабрикой оберточной бумаги, надеясь, что тот образумится, но Николай за два года привел вверенную ему фабрику к краху, истратив все деньги на закупку книг и организацию библиотеки для своих рабочих. Больше отец не пытался перевоспитывать сына и дал ему волю действий.
Николай Рубакин писал десятки статей, редактировал книги, держал корректуру книг самых разных издательств, заведовал изданием научно-популярных книг в фирмах О. Поповой, И. Сытина, Гершунина. Именно тогда у него выработалась привычка садиться за работу в пять часов утра. Эта привычка сохранилась у него до последнего дня жизни.
В 1901 году его снова арестовывают и на два года высылают из столицы под надзор полиции. Эти годы Рубакин провел в Крыму, в маленькой татарской деревушке вблизи Алушты. В той же деревушке, под таким же гласным надзором жила Екатерина Константиновна Врешко-Брешковская. Во время революции и гражданской войны Брешко-Брешковская получила бесславную известность как борец с большевиками, активно сотрудничавшая с белогвардейцами.
Для Брешко-Брешковской было очень важно завербовать в только что созданную эсеровскую партию видного и энергичного литератора. Ей это удалось. Увлекающийся, полный воодушевления, Рубакин со всей своей редкой работоспособностью обратился к политике. Впрочем, как и вся деятельность Рубакина, она носила исключительно литературный характер
В первую русскую революцию Рубакин пришел в качестве эсера. Активно писал листовки, многочисленные брошюры, и, как следствие, был подвержен многочисленным ссылкам и полицейскому надзору.
1902 год приносит Рубакину изменения в личной жизни. Он разводится с женой и знакомится с Людмилой Александровной Коломойцевой (в девичестве – Бессель), которая становится его новой женой.
В 1907 г. Рубакин, почувствовав отвращение к политике, вышел из партии эсеров, и в силу обстоятельств был вынужден переехать в Швейцарию. Там он прожил до конца своих дней, сначала в г. Кларане, а с 1922 г. в небольшом городке Лозанне [11, с. 135].
Покидая Россию, Н.А. Рубакин передал Петербургскому отделу Всероссийской лиги образования свою библиотеку, насчитывающую около 115 тыс. томов книг и журналов.
В эмиграцию Николай Александрович взял библиотеку, насчитывающую 7000 томов, для пополнения которой он отдал много сил, стремясь сделать ее доступной всем слоям читателей. Он поддерживал тесные связи с 50 отечественными издательствами, получая от них книги или обменивая на свои изданные труды. Книги поступали и от многих зарубежных русских издательств.
«Швейцарская» библиотека Н.А. Рубакина стала своеобразных культурным центром. Это было самое крупное зарубежное собрание русской книги, особенно XIX в. и начала XX в., фонд которой насчитывал около 100 тыс. томов.
В 1946 г. Николай Александрович Рубакин скончался в Швейцарии, в Лозанне, в возрасте 84 лет. А в 1948 г. его прах был перевезен в Москву и похоронен на Новодевичьем кладбище.
Труды Н.А. Рубакина внесли несомненный вклад в развитие литературы и библиотечной деятельности.
1.2. Н.А. Рубакин – писатель, книговед, библиограф и библиотечный деятель
Николай Александрович Рубакин – русский книговед, библиограф, библиотечный деятель, популяризатор науки и писатель. Уникальная личность в творческой и научной истории России. Его деятельность составила достаточно содержательную главу в развитии просвещения народа. Он внёс достаточно весомый вклад в развитие просвещения русского народа.
Свою писательскую деятельность он начал еще в раннем детстве, а в возрасте шестнадцати лет уже начал печататься. Это были в основном сатирические стихи. Первой его печатной работой была небольшая заметка «О боготворении животных» в журнале «Детское чтение», за которую получил вполне не малый гонорар в 16 рублей.
За его жизнь он опубликовал 350 статей в журналах, не учитывая газетных, написал и издал 280 книг и брошюр, в том числе 233 для читателей-крестьян и рабочих. Среди его брошюр насчитывалось 15 руководств для самообразования.
За это же период Рубакин разработал около 15 тысяч различных индивидуальных программ для чтения и самообразования [9, с. 48]. 47 книг, автором которых является Рубакин, были запрещены и устранены царской цензурой как только они появились в свете, семь книг исправлены цензурой. Научно-популярные книги Рубакина были изданы на 28 языках (как иностранных, так и народов нашей страны) [20, c. 72-77.]. Только это уже указывает, насколько оригинально и привлекательно Рубакин излагал те или иные научные вопросы. Редкий писатель может похвалиться тем, что его книги были переведены на такое количество языков.
Но Рубакин не ограничивал себя только в написании и издании книг, он поддерживал и расширял достаточно плотную связь со своими читателями благодаря личной переписке и личным знакомствам. С 1889 по 1907 год он переписывался с 5189 читателями, в основном это были представители трудящегося класса, а с 1911 по 1915 год количество возросло до 5507. Даже после того, как он переехал за границу, он продолжил вести переписки со многими тысячами старых и новых читателей, несмотря на все трудности, обусловленные его удаленностью. К ним еще прибавились друзья, с которыми он завел дружбу за рубежом. Переписка Рубакина со своими читателями была, если можно так выразиться, перепиской деловой, ведь он не просто разговаривал с читателями, а руководил их самообразованием, помогая подобрать подходящую литературу.
Многие высказываются о нем, как о писателе. На самом деле, Рубакин, определенно, библиотекарь и библиотековед. Он выдающийся специалист в таких сферах, как книгоиздание и книгораспространение, он социолог и психолог в этих направлениях деятельности. Он и ученый естественных наук самого широкого профиля, применивший свои силы на просвещение народа и пропаганду знаний, которые сам добывал в процессе жизнедеятельности. Н.А. Рубакин также был историком и видным политическим деятелем своего времени. Такой разнообразный научный и жизненный профиль играет и своего рода негативную роль в изучении жизни и деятельности Рубакина, потому что отдельный узкий специалист видит и оценивает только часть его способностей.
Рубакин сохранил на всех этапах своей деятельности общую широкую идею и тематическую устремленность, и на каждом из этапов проявил доминирующие начала. Вообще большую часть своих стараний Рубакин посвящает анализу печатной продукции, которая стала расти огромными, невиданными никогда ранее темпами. В целом для Рубакина в тот период проблемой стали не только методы самообразования, но и выбор его конкретных источников. Действительно, книжный поток стал бурным, хотя и изменчивым, но постепенно вновь подцензурным. И все же в России в 1912 г. вышли из печати 34 тысячи различных наименований книг и брошюр. Страна, согласно этому показателю, заняла первое место во всем мире. Еще десяток лет назад подобное сложно было даже предположить [21, c. 76-80].
В истории библиотековедения и библиографии, в истории русской культуры конца XIX — начала XX века Н.А. Рубакин занимает одну из главных позиций. В качестве библиографа Рубакин создал ряд библиографических пособий и рекомендательных каталогов, самым значительным и известным из которых был его 3-х томный аннотированный библиографический справочник «Среди книг» (1911-1915).
Заслуги Н.А. Рубакина достаточно значительны в области развития отечественного библиотековедения и книговедения. Н.А. Рубакин поднял и разработал ряд теоретических проблем, которые являются актуальными и в наши дни (вопросы комплектования книжных фондов, методы изучения читателей и многое другое).
Изучение наследия Н.А. Рубакина имеет большое значение для развития библиотековедения. За всю свою длительную и плодотворную жизнь Рубакин собрал две большие библиотеки, объем которых составил около 200 тысяч книг. Эти книги он передал народу: первую библиотеку в количестве 115 тысяч томов — в 1907 году, вторую в количестве 80 тысяч томов — в 1946 году. Эти библиотеки своей историей освещают одну, менее известную сторону деятельности Рубакина – как библиотекаря и библиофила, которая, при этом, была тесно связана, а порой являлась и основой его издательской, библиографической и научно-популяризаторской работой [2, c. 377-402].
Важное место в творчестве Н.А. Рубакина занимает теория библиологической психологии, которую сам автор считал основным трудом всей жизни, венцом своей научной и практической деятельности.
В основе библиопсихологической теории Н.А. Рубакина лежит положение о наличии взаимосвязи между читателем, его психикой и книгой, а библиопсихологии в целом — как психологии книжного дела, которое изучается по реакциям, то есть по внешним проявлениям. Для доказательства связи между читателем и книгой на более высокой ступени, а именно на уровне сознания человека, Рубакин применил теорию рефлексов известного физиолога И.П. Павлова. Ссылаясь на данную теорию в объяснении действия печатного, рукописного и устного слова, Н.А. Рубакин делает выводу, что человеческая речь, а вместе с ней слово устное и рукописное, понимались Рубакиным как сигнал или знак, которые воздействовали на мозг и сознание человека.
Кроме того, в библиопсихологической теории Н.А. Рубакин поднял и впервые экспериментально исследовал проблему возможных несоответствий между текстом и читательским восприятием этого текста. Рубакин предложил и разработал психологическую классификацию читателей и книг, которая представляет собой математическое выражение степени максимального соответствия их друг к другу.
Главное достижение разностороннего ученого в том, что, используя рациональные моменты передовых для того времени учений в области языкознания, психологии, физиологии, именно он первым не только заметил и указал на наличие связей между читателем и книгой, но и предложил экспериментальную апробацию этой связи. По мере того, как будут появляться и накапливаться новые научные факты и гипотезы в смежных с библиотековедением науках – лингвистике, педагогике, психологии, кибернетике, информатике и других, отечественные исследователи в той или иной мере будут отталкиваться от его теоретических идей.
Хотелось бы также заметить, что Н.А. Рубакин впервые в истории отечественной и зарубежной науки в своей теории библиологической психологии на уровне взаимодействия книги с читателем рассмотрел частный случай общей проблемы инфовзаимодействия, которое составляет ядро новой в настоящее время науки – информологии [6, c. 80-84].
Таким образом, Н.А. Рубакин жил в самую великую эпоху истории нашей страны: войн, революций и величайших технических завоеваний. И в соответствии его разносторонней и бурной жизни, круг его научных интересов был необычайно широк: теория и практика библиотечного дела и библиографии; изучение читателя и книги; проблемы самообразования и самообразовательного чтения; разработка библиологической психологии и многое другое. А список его трудов несравненно велик и обширен.
Глава 2. Идеи и труды Николая Рубакина
Н.А.Рубакин привнес своими многочисленными трудами колоссальный вклад в развитие библиотечной науки и практики как для своего времени, так и для современного общества. А его работы поражают своей численностью и разнообразием.
2.1. Обзор основных трудов
Научно-популярные работы Рубакина — это целая библиотека, состоящая из многотиражных изданий и переизданий. Тематика — самая обширная. Все его наследие можно сгруппировать по нескольким направлениям:
1. Автобиографические произведения. К ним относятся биографический очерк; воспоминания о детстве, о создании библиотеки; воспоминания, написанные в 30-е годы. Это «Исповедь библиотечной крысы», «Воспоминания о самом себе», «От колыбели до сидых волос», «Мои отношения к революции», «Моя жизнь и личностьв потоке истории. 1862 — 1941», «Как я понимаю результаты своей жизни», «Моя религиозная и антирелигиозная эволюция», «Последняя большая мечта моей жизни» [12].
Также сюда относятся воспоминания о контактах с общественными деятелями и учеными того времени (Л.Б. Красиным, Г.В. Плехановым и др.). В эту же группу можно отнести и стихотворные опыты.
2. Труды по библопсихологии. Их можно разделить на две подгруппы [12]:
— теоретические, среди них: «введение в библиопсихологию. Принципы цели и проблемы оценки» (1935), «Библиологическая психология. Ч. 1-4. 1933-1934», «Библиопсихология. Материалы. 1940-1941», «Что я испытываю в процессе творчества. Интроспективные наблюдения. 1874-1935», «К психологии моих литературных работ», «О моих сновидениях и их проверке».
— практические: «Библиопсихологические вопросники разных типов: объяснительные записки к ним и планы», «О графологии с библиопсихологической точки зрения», «Библиопсихологические исследования читателей по методу двойного теста», «Исследования читателей по библиопсихологическому методу: читательские ответы», «Синоптическая и другие схемы и таблицы библиопсихологического исследования. 1930-е», «Записи бесед с читателями и библиопсихологические характеристики их. 1941-1942», «Анкета психических и социальных типов читателей Ecole Normale», «Библиологические формулы книгкак необходимое пособие для их выбора читателем», «Таблицы критериев для самопознания» (1946).
Именно эта подгруппа имеет наибольшую ценность. Благодяря рубакинским методам, его библиотекой пользовались тысячи людей различных стран, и каждый из них получал именно то, что ему требовалось, исходя из его библиопсихологической характеристики.
3. Работы по библиотековедению, библиотечному делу: «Библиотечное дело. Общие соображения» (1939), «Где тайна успеха библиотечной работы» (1923), «О русском универсальном хранилище за пределами России» (1924), «Читатель, книга и библиотекарь» (1938), «Деятельность народной общеобразовательной библиотеки с точки зрения научной психологии» (1936), «Читатель, познай самого себя» (1931-1934), «Все для читателя, все в читателе, все чрез читателя» (1938-1939) [12].
4. Труды по книговедению, книжной культуре, книжному делу: «Значение книги» (1931), «К методологии книжного дела и его психологии» (1935), «Проект создания международного книгоиздательства «Дешевая книга»», «Книжный рынок в советской России и его психология» (1935), «Литературная эволюция национальных меньшинств в Советской России» [12].
5. Библиографические работы. Это, например, «Заметка об исторических книжках для народа» (1891), «Как заниматься самообразованием: Сборник» (1962), «Книжное оскудение. К характеристике читателей из привилегированных классов» (1893).
Особое место в библиографических работах занимает третье издание «Среди книг», включающие тщательно отобранную лучшую дореволюционную и советскую литературу по всем отрослям знания. Эта книга представлет собой обзор русских книжных богатств [12].
6. Произведения, отражающие гражданскую позицию Н.А. Рубакина, например: «Пропагандология. Теория и практика распростронения знаний, идей, настроений и действий» (1935), «Необходимость выработки идеала» (1930), «Теория и практика социалистической пропаганды» (1930), «Как жить? Кое-что о правилах жизни» (1930), «Как действовать словами на индивида и на социальный коллектив. Популярное пособие» (1935-1936) [12].
7. Научно-популярные книги. К ним относятся такие работы, как «Вещество и его тайны. Как построена Вселенная из разных веществ» (1925), «Вода на земле, под землёй и над землёй» (М., 1895), «Из мира науки и из истории мысли» (М., 1896), «Рассказы о делах в царстве животных» (М., 1893, 1897) [8, с. 220]
8. Эпистолярное наследие. Среди тех, кто вел с ним переписку, были известные библиотековеды, библиографоведы, книговеды. Эти письма сохраняют теоретическую актуальность и заслуживают, чтобы быть известными современным исследователям.
Особое значение имеет его знаменитая книга «Этюды о русской читающей публике. Факты, цифры и наблюдения». Эта книга, как справедливо отмечает Г.П. Фонотов, «лучшее из того, что по данной тематике было написано в нашей стране … единственная в своем роде работа по широте охвата проблем — от издательского, книготоргового и библиотечного дела, образования народа до портретов отдельных читателей — как показателя уровня духовного развития основных слоев населения» (19, с. 17). С этого первого исследования начинается активная теоретическая и практическая деятельность Н.А. Рубакина по изучению книги, читателя и чтения.
На основе огромной документации и личных наблюдений показал ужасающую картину народного просвещения в России, печальную судьбу библиотек. В книге поднимаются такие вопросы, как дороговизна книг и захудалости библиотек, прогрессивное самовоспитание читателя и нравственные обязанности библиотек перед читателем. В работе автор призывает к необходимости учить читать, привлекать к чтению и содействовать в выборе книги.
Самым значительным трудом Н.А. Рубакина является трехтомный аннотированный библиографический справочник «Среди книг. Опыт обзора русских книжных богатств в связи с историей научнофилософских и литературно-общественных идей: справочное пособие для самообразования и для систематизации и комплектования магазинов».
В приложениях к 1-му изданию «Среди книг» Рубакин дает библиографию библиотековедения – «Список пособий для библиотекарей», который начинается с изложения программы подготовки кадров библиотечных работников, наряду с этим он дает и ряд советов по организации библиотеки. Список пособий для библиотекарей – яркое свидетельство того, что Н.А. Рубакин придавал библиографической подготовке библиотекаря первостепенное значение. Он считал чрезвычайно важным, чтобы библиотекарь хорошо разбирался в отраслевой библиографии, и она широко представлена в списке.
Во второй, библиографической, части указывалась литература по всем отраслям знания, отобранная согласно по принципам, изложенным в теоретической части. Третья часть получила такой заголовок от автора: «Дополнительный отдел. Смесь. Детские книги. Периодические издания». Ценность этого отдела состоит в том, что в нем указаны издания, вышедшие в свет во время печатания указателя (по 15 июня 1905 г.), т. е. в первые месяцы революции 1905-1907 гг. Поэтому здесь много общественно — политической литературы [17].
Однако первое издание «Среди книг» не удовлетворяло Н.А. Рубакина, и он вскоре задумывает второе издание этой книги, значительно расширенное и во многом отличающееся от первого.
В теоретической части указателя «Среди книг» Н.А. Рубакин излагает систему своих взглядов по вопросам теории библиотечного ядра и организации его в общественной библиотеке, по вопросам классификации наук и книг, использования книжных богатств библиотеки читателями, занимающимися самообразованием, создания общеобразовательного каталога в целях рационального использования книг. Н.А. Рубакин здесь, как и в других своих работах, рассматривает библиотечное дело не изолированно, а как составную часть развития общества. Он утверждает, что одним из законов развития современного общества является закон непрерывного нарастания книжных богатств, с одной стороны, и их потребителей-читателей – с другой.
Научно-популярная деятельность не была для Н.А. Рубакина самоцелью. Он был, как он сам себя называл, “фанатиком и практиком самообразования”. Свою цель он видел в том, чтобы помочь просвещению народа с помощью самообразовательного чтения. Поэтому его труды были направлены на усовершенствование библиотечной науки ради сближении книги с читателем.
2.2. Значение идей Н.А. Рубакина для современной библиотечной науки и практики
Николай Александрович Рубакина обладал широкими, глубокими и разнообразными знаниями и все их поставил для достижения одной, тематически устремленной цели — «просвещение народа, борьба за книгу и во славу книги, за читателя и ради читателя» [11, с. 12]. Главную задачу чтения Рубакин видел в расширении границ духовной жизни по всем направлениям, в росте и просвещенности человеческой личности, в ее становлении и укреплении. «Чтение книг — это лишь начало дела. Творчество жизни — вот цель», — отмечал он в работе «Письма к читателям о самообразовании» [13, с. 11].
Особый вклад Н.А. Рубакин внес в развитие библиотечной науки, его идеи рассматривают и изучают и по сей день, беря во внимание все его рекомендации, не только библиотекари-практиканты и педагоги, но и студенты, будущие специалисты библиотечной отрасли.
Большое значение придавал Н.А. Рубакин развитию общественных начал в библиотечном деле. Он писал по этому поводу: “Библиотечное дело — это вовсе не маленькое культурное дело, это дело широкое и общественное… Настоящее библиотечное дело может быть сделано только общественными усилиями”. В связи с этим он считал, что общедоступная библиотека должна быть организована так, чтобы ее хозяином действительно было само население.
Одна из идей Рубакина состояла в том, что для каждого читателя нужно составлять свой индивидуальный читательский портрет, чтобы проще было понять его потребности и помочь подобрать именно ту литературу, которая ему необходима. Настойчиво проводил такую мысль: для того чтобы книга была усвоена читателем, она должна быть не просто хорошей книгой, но и книгой, подходящей данному читателю. «Подходящей книгой называется такая, которая в наибольшей степени соответствует всем твоим качествам и свойствам, например, запасу твоих знаний, складу твоего ума, твоим желаниям и стремлениям, вообще всем твоим душевным качествам» [4, с. 76].
Н.А. Рубакин занимался отбором книг для детского чтения и выступал против бездарной литературы. Подрастающее поколение – это будущее страны, поэтому и в современном мире важно суметь правильно найти подход к ребенку и приобщить к чтению. Он писал о том, что основные задачи чтения, в общих чертах те же, что и задачи воспитания и образования [14, с.2]. При правильно организованном внеклассном чтении дети должны стать активными читателями и действительно любить книги. Приучившись понимать книги, любить и беречь их, дети в то же время учатся самостоятельно мыслить, вырабатывать свои убеждения, и важной задачей руководителей чтения является воспитание «серьезного, вдумчивого не только читателя, но и почитателя книг» [14, с.32]. Н.А. Рубакин считал, что вина в том, что не все дети любят книги, но при этом являются читателями, лежит на руководителях детского чтения, так как был уверен в том, что абсолютно из любого ребенка, можно сделать осмысленного читателя, и читателя не силком, а по доброй воле [18, с. 172]. Он критически оценивал практику жесткой регламентации чтения, возражал против назойливости руководителей, против превращения ребенка в «объект для педагогических манипуляций». Н.А. Рубакин настаивал на том, что чтение должно быть свободным. «Свободный выбор книг» на основе «широко развернутого фонда» библиотеки и предоставления самостоятельности и инициативы читателям. Высоко ценил ученый такие методы, как «часы рассказов», коллективные чтения, клубы детского чтения. Ряд его статей посвящен изучению психологии детей и подростков. Он предложил свою классификацию читателей в зависимости от возраста. Эта классификация близка возрастной типологии читателей, принятой в современном библиотековедении. Именно поэтому его идеи плотно должны рассматриваться студентами, будущими специалистами библиотек, в соответствующих учебных дисциплинах. И я считаю, что эти теории должны лежать в основе современной читательской деятельности по отношению ко всем, как детям, так и взрослым.
Чрезвычайно значимы мысли ученого для педагогов-библиотекарей, изложенные им в статье «Несколько слов о системе чтения». Н.А. Рубакин отмечал огромную роль учителя в воспитании у детей любви к книгам, в организации не только классного, но и домашнего чтения. В процессе внеклассного чтения учитель может воспитать любовь к книге, задавая вопросы таким образом, чтобы ответы на них требовали прочтения тех или иных книг. Учитель может оказать ребенку помощь и в выборе книги. Домашнее чтение учащихся также не должно проходить без внимания учителя. По его инициативе должно быть организовано совместное чтение с детьми в домашней обстановке. Коллективное чтение с использованием художественного слова, с последующим обсуждением книги и воспитывает любовь к чтению. Н.А. Рубакин считал, что главным в чтении является осмысление читаемого. Остается в памяти лишь то, что самим читателем было обдумано, прочувствовано в процессе чтения и после него. «Надо переживать, — писал он, — надо чувствовать, одевать чужие слова в плоть и кровь так, чтобы они становились как бы самой жизнью» [11, с. 32].
Большую роль в образовании и самообразовании библиотекарей играет труд Н.А. Рубакина «Среди книг». Первое издание этого труда в двух томах вышло в 1906 году и отразило 7,5 тысяч названий книг. Второе издание, вышедшее в 3 томах (соответственно — в 1911, 1913 и 1915 годах), включало уже 20 тысяч книг. Это издание имеет подзаголовок «Опыт обзора русских книжных богатств в связи с историей научно-философских и литературно-общественных идей. Справочное пособие для самообразования и для систематизации и комплектования общественных библиотек, а также книжных магазинов» [5, с.134—139]. Это библиографическое пособие отражало “библиотечное ядро” общедоступной библиотеки начала XX века.
Теорию библиотечного ядра Н.А. Рубакин впервые сформулировал еще в 1893 году в докладе “Книжное оскудение” в Вольном экономическом обществе. Под “библиотечным ядром” он понимал тот минимаотній список литературі, который необходим каждой публично доступной библиотеке. По своему составу это “ядро” должно отражать книжную Вселенную, т. е. представлять собой тот круг книг для самообразования читателей, тот минимум, который нужен каждому человеку для того, чтобы понять эту Вселенную.
Он критиковал те общедоступные библиотеки, фонды которых полностью зависили от вкусов “читающей публики”. Он подчеркивал, что “приспособление библиотеки к низшим вкусам публики” — смерть для библиотеки. Библиотека, — по его представлению, — должна быть “могущественным орудием просвещения”.
Конечно, некоторый состав “библиотечного ядра”, предложенный Н.А. Рубакиным в его библиографическом пособии “Среди книг”, во многом отличается от современного, но сама идея “библиотечного ядра” и сегодня должна лежать в основе формирования фондов общественных библиотек. Насколько фонд конкретной библиотеки действительно является “отражением Вселенной”, или отражает “низшие вкусы читающей.
Библиотекари имели возможность ознакомиться с обширным кругом книг — художественных, публицистических, по языкознанию, этике, общественным наукам, учились систематизировать их, укомплектовывали ими свои библиотеки. Этот книговедческий и библиотековедческий труд включает в себя элементы научно обоснованного подхода к работе с читателями. В теоретической части работы содержатся очерки о книжных богатствах, каждый отдел предается замечаниями автора, характеристикой книг и авторов, историческими фактами и идеями. Выделяются книги, которые рекомендуются не только для библиотек различных типов, но и предназначенные для разных групп читателей. В отборе книг отчетливо заметен дифференцированный подход к читателям[22, c. 147-157].
Роль библиотекаря, по его мнению, заключается в том, чтобы повышать уровень читательской культуры и, прежде всего, прививать читателям умение выбирать литературу для чтения сознательно, целесообразно, при этом экономя время и силы.
Были составлены им библиографические указатели и каталог. По мысли Рубакина, они должны были не только служить для данной библиотеки, то есть для руководимой им. Они должны были лечь в основу составления любой библиотеки, став, так сказать, тем, что теперь называют «типовыми проектами». Рубакин писал, что каталог — это руководящее начало для приобретения книг в библиотеку, а не только перечислением всего того, что там имеется. Книги, которые были внесены в этот каталог, могут быть по причине материальной нестабильности еще не закуплены библиотекой, но они приобретаются сразу же, по первому требованию подписчиков.
Если библиотека, по мнению Рубакина, «отражение вселенной», то правильно построенные каталоги, а точнее система каталогов, должны отражать книжный состав библиотеки и вместе с тем привлекать и приближать книги к читателям. Рубакин предложил целую систему каталогов, считая их лучшим средством против «залежалости» книг, в том числе малочитаемых, «забытых». Каталог составляется таким образом, чтобы читатель мог его читать с интересом и выбирать по нему книги самостоятельно.
Труд Н.А. Рубакина «Среди книг» имеет большое значение для организации чтения в библиотеках. Известный публицист и мыслитель В.В. Розанов писал: «»Среди книг» будут читать и именно по ней организовывать читальни, библиотеки, даже сортировать в магазинах товар» [19, с. 19—20].
Библиотеку Н.А. Рубакин характеризовал как “маленькую наблюдательную станцию”, а основным методом считал экспериментальное изучение читательства. Эта активная деятельность по социологическому и психологическому изучению читателя и чтения привела его в дальнейшем к разработке библиологической психологии — нового направления психологической науки, направленного на изучение психологии книги и ее автора, читателя и чтения в их взаимодействии и взаимовлиянии. Научная прозорливость Н. А. Рубакина намного опередила время. Сто лет назад Рубакиным были заложены основы теории чтения и библиопсихологии, которые и по настоящее время практически не разработаны.
В настоящее время активизировался интерес к освоению методологии и методики библиопсихологии, основателем которой является Н.А. Рубакин. Сам Рубакин считал эту теорию главным научным достижением его жизни. Создание ее началось в России, когда в молодые годы он начал писать научно-популярные книги, основываяь на запросах читателей и их психологических типах. Анализ действия «сотен тысяч книг на сотен тысяч читателей», практические наблюдения и теоретические выводы явились источником этой теории. Основные положения и мысли библиопсихологии, изложенные в труде «Психология читателя и книги», стали предметом изучения российских специалистов.
Современные специалисты посвящают методологическим и методическим вершинам библиопсихологии Н.А. Рубакина свои работы, констатируя, что «возможности библиопсихологии еще до конца не изучены и не исчерпаны», что «время становления библиопсихологии уже прошло, а эра библиопсихологии в науке еще не наступила» [3, с.7—8]. Педагоги на занятиях со студентами предлагают из методологических и методических высот, достигнутых в этой науке, рассматривать три наиболее актуальных: «раскрытие и объяснение процессов восприятия и понимания знаковой информации человеком; объяснение сложных инновационных операций в психике человека (в том числе творческих актов); разработку универсального тестирования, выявляющего внутреннюю, скрытую от простого внешнего наблюдения информационно-психологическую структуру личности и текста» [3, с. 8].
Наследие Н.А. Рубакина с большим интересом осваивают не только будущие библиотечные специалисты — бакалавры и магистры, но и слушатели системы повышения квалификации. В Московском институте открытого образования для них введена учебная дисциплина «Акмеология чтения». Отдельная тема в этом курсе посвящена читателеведческим проблемам в трудах Н.А. Рубакина. Слушатели убеждаются в том, что призыв ученого «служить всегда и везде возвышению читателя» — это призыв прежде всего для них — библиотекарей. Да и сам Н.А. Рубакин в письме И.П. Павлову от 12 февраля 1926 года писал, что научный труд «Психология читателя и книги» «написан вовсе не для ученых, а главным образом для библиотекарей, и не столько для того, чтобы решать вопросы, сколько для того, чтобы поставить их и показать ту связь, которая неизменно существует между теорией литературы и литературной критикой, с одной стороны, и между естественнонаучной постановкой исследования тех же явлений» [11, с. 13].
В библиотечном обслуживании населения Н.А. Рубакин большое значение придавал взаимодействию библиотек. Он призывал библиотеки проникнуться чувством солидарности и сознанием, что они служат одному и тому же божеству, т. е. читателю. И этот принцип также сохранился в наши дни.
В современной библиотечной науке именно богатое теоретическое наследие Н.А. Рубакина обогащает знаниями всех тех, кто занимается проблемами чтения и библиотечного дела в стране. Его труды являются основой интеллектуального поиска в области библиотечно-информационной деятельности, связаны с созданием качественно новых технологий читательского развития личности, что в наше время чрезвычайно актуально. Глубоко проникая в систему библиотечно-информационного образования, способствуют опережающей подготовке высококвалифицированных специалистов. Сын Н.А. Рубакина Александр Николаевич в своей книге выразил уверенность в том, что научные труды его отца в области изучения психологии читателей и книги станут предметом широкого исследования и применения его идей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследования нами достигнута поставленная цель — изучен вклад Н.А. Рубакина в развитие мирового и отечественного библиотековедения. Раскрыли значение личности Н.А. Рубакина, его трудов и идей для формирования современной библиотечной науки. В ходе курсовой работы были использованы работы Н.А. Рубакина и материалы, касающиеся его деятельности.
Николай Александрович Рубакин — русский книговед, библиограф, популяризатор науки и писатель, внес огромный вклад в библиотековедение и библиографию, в теорию и практику самообразования, является создателем библиопсихологии – науки о восприятии текста. Его труды читают и изучают и в современном мире, многие рекомендации и методики используют и по сей день.
Прошло более 100 лет с тех пор, когда Н.А. Рубакин излагал свои взгляды на библиотечное дело и роль библиотекаря. Однако когда читаешь его труды, поражаешься, насколько они созвучны современности, тем задачам, которые стоят сегодня перед общедоступными библиотеками.
Многие его высказывания о социальной роли и функциях общедоступной библиотеки, о ее общедоступности, о приближении библиотечного обслуживания к населению и его активном участии в работе библиотеки, об активном характере общения библиотекаря с читателями, о принципах формирования библиотечного фонда и др. не потеряли своего значения и в наши дни и являются выдающимся вкладом Н.А. Рубакина в отечественное библиотековедение.
Его труды достойны большего внимания и исследования, а использование идей и рекомендаций на пратике поспособствует развитию современной библиотечной науки, благодаря высокой просвещенности будущих и действующих специалистов библиотек и их тесному взаимодействию с читателями.
Научное наследие Н.А. Рубакина неисчерпаемо и наступило время концептуального исследования, обобщающего все, что сделано великим ученым, идеи международно признанного классика библиопсихологии, библиотековедения, библиографоведения и книговедения способны обогатить нас еще многими достижениями.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Айзенберг, А. Я. Выдающийся теоретик и практик самообразования. (Квыходу в свет «Избранного» Н.А. Рубакина) / А.Я. Айзенберг // Сов. педагогика, 1976. — № 7. — С. 141—143.
2. Арефьева Е.П., Н.А. Рубакин — как книгособиратель и его библиотеки в Советском союзе // Книга: Исследования и материалы. — М, 1963. — сб. 8. — С. 377 — 402.
3. Беспалов, В. М. Методологические и методические вершины библиопсихологии Н.А. Рубакина / В.М. Беспалов // Психология чтения: [учеб. пособие]. — М.: МГУКИ. — С. 7—16.
4. Бородина, В. А. Читательская вселенная Н.А. Рубакина / В.А. Бородина // Педагогика культуры.— 2005. — № 3-4. — С.40—45.
5. Бородина, В. А. Чтение как стратегия жизни в трудах Н.А. Рубакина. (к 150-летию со дня рождения) / В.А. Бородина // Школьная библиотека. — 2011. — № 9-10. — С. 134-139.
6. Евтюхина, Е.А. Творчество Н.А. Рубакина и перспектива библиопсихологии / Е.А. Евтюхина // Библиотековедение. — 2003. — №3. — С. 80 — 84.
7. Иванова Г.А. Образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми: Монография. — М.: МГУКИ, 2002.- с. 508
8. Каталог библиотеки Н.А. Сунгурова (бывшей Е.Ф. Олоховой) в Костроме. — Кострома: Типо-ли-тография А. Азерского, 1904. — 236 с
9. Мавричева К. Г. Н. А. Рубакин — выдающийся пропагандист книги // «Советская библиография». Вып. 45. М., 1957.
10. Николай Александрович Рубакин (1862—1946) // Великие люди — библиотекари: от А до Я / сост. Е.И. Полтавская; под ред. Ю.Н. Столярова. — М.: Школьная библиотека, 2005. — С. 86-88.
11. Рубакин, А. Рубакин. (Лоцман книжного моря) / А. Рубакин. — М.: Мол. гвардия, 1967. — 204 с.
12. Рубакин, Николай Александрович. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.prometeus.nsc.ru. — Загл. с экрана.
13. Рубакин, Н. А. Избранное : в 2 т. / Н.А. Рубакин. — М.: Книга, 1975.
14. Рубакин, Н. А. Как должно быть организовано внеклассное чтение учащихся / Н.А. Рубакин // Русская школа. — 1909. — № 9. — С. 2—4.
15. Рубакин, Н. А. Как заниматься самообразованием / Н.А. Рубакин. — М.: Сов. Россия, 1962. — 127с.
16. Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги. Краткое введение в библиологическую психологию / Н.А. Рубакин. — М.: Книга, 1977. — 264 с.
17. Рубакин, Н. А. Среди книг: Опыт обзора русских книжных богатств в связи с историей научно-философских и общественных идей : [справочное пособие для самообразования и для систематизации и комплектования общеобразовательных библиотек, а также магазинов] : в 3 т. / Н.А. Рубакин. — М.: Наука, 1911.
18. Рубакин, Н. А. Этюды по психологии чтения / Н.А. Рубакин // Русская школа. — 1910. — № 11.
— С. 172—175.
19. Фонотов, Г. П. Выдающийся просветитель: Новое прочтение Н.А. Рубакина / Г.П. Фонотов // Читающая Россия: мифы и реальность. — М.: Либерея, 1996. — С. 14—25.
20. Фонотов, Г. «Человек, полюбивший книгу и искавший истину»: [Н.А. Рубакин] / Г.П. Фонотов // Мир библиографии. — 2004. — №5. — С. 72 – 77
21. Фонотов, Г. «Человек, полюбивший книгу и искавший истину»: [Н.А. Рубакин] / Г.П. Фонотов // Мир библиографии. — 2005. — №2. — С. 76 – 80
22. Яновский-Максимов Н. Наследие Н. А. Рубакина // «Вопросы литературы», 1959, № 12.