Обучение письменной речи на английском языке является актуальным в настоящее время. Письменная форма общения в современном обществе выполняет важную коммуникативную функцию, поэтому отношение к письму и обучению учащихся умениям выражать свои мысли в письменной форме резко изменилось [17, 314]. Обратим внимание на тот факт, что письменное речевое общение в современном мире занимает важное место в связи с интенсивным развитием интернет-коммуникаций, с популярностью туристических поездок, со сдачей ЕГЭ по английскому языку, что мотивирует учащихся научиться общаться посредством личной переписки, умения заполнять анкеты, писать резюме, эссе.
Вследствие этого проблема нашего исследования заключается в создании продуктивной системы упражнений в рамках коммуникативного метода для развития умен Показать все ий письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку.
Мы полагаем, что развитие умений письменной речи учащихся будет более успешным, если применить систему упражнений в рамках коммуникативного метода Скрыть

Вид работы: Дипломная работа
Специальность: Языки (переводы)
Тема: СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ В РАМКАХ КОММУНИКАТИВНОГО МЕТОДА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Количество страниц: 80
Уникальность: 78%

Глава I Особенности развития умений письменной речи учащихся на среднем этапе обучения английскому языку

1.1. Письменная речь как вид речевой деятельности

Прежде чем анализировать определения письма и письменной речи, остановимся на понятии речевая деятельность в целом, и какие виды данной деятельности существуют.
Речевая деятельность — активный, целенаправленный, мотивированный, предметный (содержательный) процесс выдачи и (или) приема сформированной и сформулированной посредством языка мысли, направленный на удовлетворение коммуникативно-познавательной потребности человека в процессе общения. [10, 24] Также Е.А.Опарина опирается на теорию А.Н. Леонтьева, определяя речевую деятельность тремя фазами. Не менее важно рассмотреть каждую фазу речевой деятельности.
Побудительно-мотивационна Показать все я фаза реализуется сложным взаимодействием потребностей, мотивов и цели деятельности как будущего ее результата. [10, 24 Скрыть

Список использованной литературы (21 источник)

1. Амбарцумова А. П. Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку, 2012. — 9 с. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskii-yazyk/library/standart-srednego-polnogo-obshchego-obrazovaniya-
2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранного языка высших педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 336 с.
3. Драгович И.Л. Возрастная периодизация — М: 2011. — 4 с. http://www.twirpx.com/file/751634/
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для Вузов. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 384 с.http://psychlib.ru/mgppu/zim/ZIM-001-.HTM
5. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический словарь по методике преподавания иностранных языков. — СПб., Издательство «Русско-Балтийский информационный центр “БЛИЦ”»,«Cambridge University Press», 2001. — 224с.
6. Колокольникова З.У., Митросенко С.В., Петрова Т.И. Технология активных методов обучения в профессиональном образовании. Учебное пособие. — Красноярск, 2007. — 176 с.
7. Котусова М.К. Коммуникативный подход в обучении английскому языку в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, 2012 — 2 с. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskii-yazyk/library/kommunikativnyi-podkhod-v-obuchenii-inostrannomu-
8. Крапивник Л.Ф. Методика обучения иностранным языкам как наука: Учебно-методические материалы. — Хабаровск. — 57 с.
http://pnu.edu.ru/ru/faculties/full_time/sgf/rf/study/materials/
9. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. — М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. — 380с.
10. Опарина Е.А. Методика обучения иностранным языкам в схемах и таблицах: Конспекты лекций. — Рязань, 2005. — 40с