Практическая работа на тему «Современный русский литературный язык» Часть 2

Задание 1. Прочитайте текст. Составьте таблицу из 2-х колонок, отражающую различные группы говорящих на русском языке, используя дифференциальные признаки, в том числе указанные в тексте (1-я колонка – группа людей, в той или иной степени владеющая русским языком, 2-я группа – приблизительное количество говорящих на русском языке):

«Русский язык по общему числу говорящих занимает место в первой десятке мировых языков, однако точно определить это место довольно трудно.

Численность людей, которые считают русский родным языком, превышает 200 миллионов человек, 130 миллионов из которых живут на территории России. В 300-350 миллионов оценивается число людей, владеющих русским языком в совершенстве и использующих его в качестве первого или второго языка в повседневном общении.

Всего же русским языком в мире в той или иной степени владеют более полумиллиарда человек, и по этому показателю русский занимает третье место в мире после китайского и английского».

Задание 2.

Русский язык по-прежнему остается языком межнационального общения на всем постсоветском пространстве. Причем главную роль здесь играет не позиция государства, а отношение населения. А вот в дальнем зарубежье ситуация с русским языком противоположная. Русский относится к языкам, которые утрачиваются за два поколения.

Напишите эссе на 6 строчек, в котором была бы сказана причина такой утраты именно в указанные сроки.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Исправьте наиболее частые орфографические ошибки в русскоязычных запросах к поисковой системе «Яndex», объясните причины их возникновения. В каких случаях учитель-нефилолог может допустить такие ошибки в письменной речи?

Агенство, Тайланд, расчитывать, зделать, отзовы, програма, скачять, рассписание, Росии, скочать, руский, поликлинника, подскользнуться, руссификатор, офицальный.

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА И ОРФОЭПИЯ

Задание 1. Определите, какие звуки произносятся на месте букв Е, Ё, Ю, Я в следующих словах:

мята, енот, перепись, нянчить, соединить, синее, ещё, её, ягуар, Ямайка, ершистый, подьячий, безъядерная, ювелирное, подъехать, вьюга, счастье, копьё, пятак, лесное, семьянин, мята, союз, мясная, месяц, часы, японское, длинношеее.

Задание 2. Определите, какие функции выполняет Ь в следующих словах:

ноль, пьедестал, рожь, дверь, уберёшь, улыбаться, мышь, семья, достанешься, будьте, полью, моль, вьюга, Кузьмич, сентябрьский, подьячий.

Задание 3. Затранскрибируйте слова, найдите в них согласные и гласные, определите степень редукции гласных:

вода, молоко, встреча, фонарь, весь, минутка, прицел, рожь, объем, улыбаться, спецзадание, экзамен, сошью, парашют, живой, женственный, убаюкивать.

Задание 4. Затранскрибируйте слова, укажите различия гласных в группах слов:

вода – воды – водовоз, жесть – жестянка – жестяной, семья – семьи – семьянин, дар – дарить – даровой, игра – сыграть – сыгравший, руки – рука – рукавица, выйти – выходить – выходит, трава – травка, ошибка – ошибочный, загадка – загадочный, рожь – ржи, мог – могли, вместо – вместе, мост – мостик, весна – весне.

Задание 5. Затранскрибируйте текст, охарактеризуйте все гласные звуки в выделенных словах:

Мой дед родился в Кронштадте, моя жена – ленинградка, так что в Петербурге я чувствую себя не совсем чужим. Впрочем, в России трудно найти человека, в чьей жизни этот город ничего бы не значил. Все мы так или иначе связаны с ним, а через него друг с другом.

В Петербурге мало зелени, зато много воды и неба. Город раскинулся на равнине, и небо над ним необъятно. Можно подолгу наслаждаться спектаклями, которые на этой сцене разыгрывают облака и закаты. Актерами управляет лучший на свете режиссер – ветер. Декорации из крыш, куполов и шпилей остаются неизменными, но никогда не надоедают (Л. Юзефович).

Задание 6. Определите звук по следующей характеристике:

1) согласный звонкий зубной щелевой мягкий, 2) согласный губно-зубной, щелевой, глухой, твердый, 3) согласный, заднеязычный, взрывной, звонкий, твердый, 4) согласный, губной, носовой, сонорный, мягкий.

Задание 7. Затранскрибируйте текст. В выделенных словах охарактеризуйте согласные по степени звучности:

Я видел, как по Невскому ехали тушить пожар – ранней осенью, на исходе дня. Впереди на вороном коне – «скачок» (так называли передового всадника пожарного обоза), с трубой у рта, как ангел Апокалипсиса. Скачок трубит, расчищая путь, и все бросаются врассыпную. Извозчики хлещут лошадей, прижимают их к обочинам и замирают, стоя к пожарным вполоборота. И вот по бурлящему Невскому в образовавшейся пустоте мчится колесница, несущая огнеборцев: они сидят на длинной лавке, спиной друг к другу, в медных касках, и над ними развевается знамя пожарной части; у знамени – брандмейстер, он звонит в колокол. В своём бесстрастии пожарные трагичны, на их лицах играют отблески пламени, которое уже где-то разгорелось, уже где-то их ждёт, до поры невидимое (Е. Водолазкин).

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Задание 1. Определите тип отношений между словами:

1) хлеб, макароны, рис, мясо, рыба;

2) бросает, кидает, швыряет;

3) ходил, ходила, ходили;

4) жена, сестра, тесть, свекровь, прадедушка, муж, племянник, внук;

5) смотрел, смотрю, буду смотреть;

6) разрушать – создавать, творить, строить;

7) сумка, пакет, мешок, чемодан, авоська, портфель;

8) контрольная работа; домашнее задание; ходить пешком.

Задание 2. Определите, в значении каких приведенных ниже слов имеется коннотативная сема:

сыночек, курица, небо, львёнок, домина, глупый, дворик, очи, сон.

Задание 3. Из списка слов, приведенного ниже, выпишите 3–4 слова, имеющих в значении общую категориально-лексическую сему, 2 слова – общую дифференциальную сему, 2–3 слова – общую коннотативную сему:

быстро, прелесть, звучать, орать, нестись, плохой, раздеваться, мчаться, шёпот, обижать, звук, бежать, болтать, лгать, кричать, мамочка.

Задание 4. Выберите из списка те слова, значение которых мотивировано:

пылесос, колбаса, бутылка, вода, черника, водопад, кровь, мышь, учебник, тетрадь, соковыжималка. Объясните, почему вы выбрали именно эти слова.

Задание 5. Определите значение слова «высокий», используемого в словосочетаниях:

высокая игра, высокий лоб, высокий звук, высокий стиль, высокая поэзия, высокий потолок.

Задание 6. Укажите, в каких значениях употреблено слово «русский» в приводимых ниже предложениях:

1. Люблю русский лес, русское поле, русские лица, русские избы, русский язык… (С. Бабаян).
2. А я пятёрки получил по русскому и по арифметике (Б. Екимов).
3. И какой же русский не любит быстрой езды? (Н. Гоголь).
4. Вчера они задушевно пели русские романсы.
5. Есть ли в приложении русская раскладка?

Задание 7. Определите, в каких из приведенных ниже словосочетаний слова употребляются в прямом значении, в каких — в переносном. Назовите используемый тип переносного значения:

меткое сравнение – меткий стрелок,

открытое море – море слов,

разбить чашку – разбить надежды,

золотое кольцо – кольцо людей,

тень сомнения – тень от дерева,

твердая земля – твердый шаг,

персидский ковер – снежный ковер,

луч прожектора – луч надежды.

Задание 8. Разграничьте случаи омонимии и полисемии:

Отлить немного молока – кровь отлила от лица – отлить статую;

лист бумаги – лавровый лист – похвальный лист;

мотать деньги – мотать головой – мотать нитки;

старинный род – род занятий – мужской род;

жать руку – жать сок из лимона – жать рожь;

вывести лошадь из конюшни – вывести пятно – вывести цыплят – вывести новый сорт яблок – вывести букву.

Задание 9. Подберите слова с заимствованными суффиксами, составьте с ними предложения. Заполните таблицу

Задание 10. Найдите в нижеследующих предложениях историзмы и архаизмы. Определите тип архаизмов:

1. Сами изволите увидеть, коли прикажете ему к себе побывать (А. Измайлов).
2. Оглядываюсь – мы от берега около пятидесяти сажен, а я не умею плавать! (М. Лермонтов).
3. Конечно, всё это безобразие берёт начало в дореволюционных отношениях «грамотный барин – неграмотный холоп» (Д. Бавильский, И. Манцов).
4. Тогда ведь не было ни радио, ни проигрывателей, ни тем паче телевизоров (И. Грекова).
5. Толчок – и несколько сверкающих секунд олимпийской победы духа над плотью! (Ф. Искандер).
6. У человека семь матерей: та, что выносила его во чреве, земля, страна, кормилица, корова, ласточка и любая женщина, к груди которой мужчина прикоснулся губами (Г. Садулаев).
7. В составлении библиотеки императрице помогал учитель цесаревича В. А. Жуковский (из интернет-ресурсов).