- Объект и предмет олигофренопедагогики.
- Основные категории олигофренопедагогики: воспитание, обучение, коррекция, адаптация.
- Связь олигофренопедагогики с другими науками.
- Методы научных исследований в олигофренопедагогике.
- Педагогический аспект понятий «умственная отсталость», «олигофрения», «деменция».
- Развитие детей с нарушением интеллекта в коррекционно-педагогическом процессе.
- Классификация М.С. Певзнер и психолого-педагогическая характеристика детей каждой группы.
- Построение системы помощи детям с нарушением интеллекта в РФ.
- Учреждения системы Министерства здравоохранения и социального развития.
- Специальные учебно-воспитательные учреждения системы Министерства образования.
- Принципы обучения и воспитания в школе VIII вида.
- Олигофренопедагогика как наука о закономерностях обучения, воспитания и развития детей с нарушениями интеллекта.
- Этапы развития отечественной системы специального образования. Задачи и достижения каждого из них.
- Принципы и методы отбора детей в специальные коррекционные учреждения. Организация работы ПМПК.
- Основные категории и понятия олигофренопедагогики: «обучение», «воспитание», «развитие», «коррекция», «компенсация», «реабилитация», «адаптация», «интеграция».
- Современные классификации умственной отсталости.
- Принципы построения специальной системы образования в России. Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида как основное учреждение для детей с нарушениями интеллекта.
- Урок как целостная динамическая система. Классификация уроков по основной дидактической цели. Структура урока.
- Труд как средство развития и социальной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта. Система трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся с нарушением интеллекта. Создание групп учащихся с разноуровневой подготовкой.
- Определение понятия «дидактический принцип». Характеристика дидактических принципов, реализуемых в работе специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида, его цели и задачи. Реализация содержания в учебных планах и программах.
- Классификация методов обучения на основе источника получения знаний. Особенности использования этих методов в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- Характеристика словесных методов обучения. Особенности их использования в процессе обучения детей с нарушением интеллекта.
- Цель, функции, принципы и методы организации проверки знаний учащихся.
- Наглядные методы обучения. Особенности их реализации в процессе обучения учащихся с нарушениями интеллекта.
- Практические методы обучения. Особенности их реализации в работе с умственно отсталыми учащимися.
- Классификация методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся при усвоении изучаемого материала.
- Виды и формы внутришкольного контроля. Их реализация в процессе управления школой.
- Содержание и методы воспитания школьников с нарушениями интеллекта. Направленность воспитательного процесса на подготовку учащихся к самостоятельной жизни.
- Принципы воспитания умственно отсталых учащихся. Реализация этих принципов в работе специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- Внеклассная работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- Значение нравственного воспитания учащихся коррекционной школы VIII вида для их последующей социальной адаптации. Содержание, формы и методы нравственного воспитания.
- Содержание, формы организации и методы работы по трудовому воспитанию детей с интеллектуальными нарушениями.
- Содержание, задачи, формы и методы эстетического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- Задачи и формы работы с семьёй воспитанников с интеллектуальными нарушениями.
- Трудовое воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
- Физическое воспитание умственно отсталых учащихся. Формы и организация физического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- Система помощи детям дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями. Предмет, задачи и принципы дошкольной олигофренопедагогики.
- Содержание и структура программ воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
- Организация коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном учреждении.
- Принципы построения и структура занятий в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.
- Особенности развития игровой деятельности. Этапы и методика формирования сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями.
- Обучение конструированию детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями.
- Задачи и содержание воспитания и обучения детей с тяжёлыми нарушениями интеллекта.
- Социально-трудовая адаптация детей с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями на современном этапе.
- Л.С. Выготский о первичности и вторичности дефекта. Понятие «зоны актуального и ближайшего развития».
- Деятельность Е.К. Грачевой, её вклад в организацию помощи детям с интеллектуальными нарушениями.
- Деятельность В.П. Кащенко и его роль в развитии отечественной системы специального образования.
- Деятельность супругов Маляревских по оказанию помощи детям с проблемами в развитии.
- Деятельность Э. Сегена и его вклад в систему обучения и воспитания детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
или напишите нам прямо сейчас:
⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.
В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.
Прикрепленные файлы: |
|
|---|---|
|
Администрация сайта не рекомендует использовать бесплатные работы для сдачи преподавателю. Эти работы могут не пройти проверку на уникальность. Узнайте стоимость уникальной работы, заполните форму ниже: Узнать стоимость |
|
Скачать файлы: |
|
|
|