Реферат на тему «Девиантное поведение молодежи»

Содержание

1. Введение
2. Девиантное поведение: понятие, сущность и виды
3. Характеристика девиантного поведения молодёжи
4. Причины и способы преодоления девиантного поведения молодёжи
5. Заключение
6. Список использованной литературы

Введение

Вопрос о девиантном поведении молодежи является достаточно актуальным и интересным. Вследствие отклонений от нормального поведения происходит разрушение спокойного уклада жизнедеятельности. Молодежь является самым активным психологическим субъектом и поэтому проявления социально неприемлемого поведения самым выразительным образом проявляется именно в них. В этом возрасте, когда не сформированное стойкое мировоззрение, личности наиболее поддаются внешнему влиянию. Воспринимая интересы, взгляды окружающих, они выбирают, впитывают в себя и в дальнейшем руководствуются ими. С развитием девиантного поведения у молодежи все больше затупливаются положительные чувства и она может стать резервом для будущей преступности.

Изучение проблемы склонности к девиантному поведению молодежи, актуальность которой несомненна, требует, прежде всего, определения его места в системе координат более широкого социального содержания.

Девиантное поведение, приобрело в последнее время массовый характер, что поставило это явление в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Поэтому важно рассмотреть основные понятия и теории девиантного поведения, основные подходы, понять его сущность и факторы, которые, как катализаторы, влияют на динамику данного поведения.

Цель данного реферата заключается в изучении девиантного поведения молодёжи.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить понятие, сущность и виды девиантного поведения;

2) рассмотреть характеристику девиантного поведения молодёжи;

3) изучить причины и способы преодоления девиантного поведения молодёжи.

Объект исследования – девиантное поведение.

Предмет исследования – особенности девиантного поведения молодёжи.

Теоретической базой при написании данного реферата выступили труды учёных: А.С. Атрошкиной [1], Н.К. Баклановой [2], О.В. Евдошенко [3] и других.

Методы исследования: анализ и синтез теоретического материала по рассматриваемой теме.

Структура реферата включает в себя: введение, основную часть, заключение и список использованной литературы.

Девиантное поведение: понятие, сущность и виды

Противопоставление себя обществу, собственного подхода к жизни социально-нормативному поведению может проявляться не только в процессе становления и развития личности, но и во всех видах отклонений от приемлемой нормы. В этом случае принято говорить об девиации и девиантном поведении человека.

В большинстве подходов девиантное поведение связано с девиантным или асоциальным поведением человека.

Девиантное поведение рассматривается как нарушение развития личности, при котором наряду с физическим повреждением организма происходит необратимая потеря духовности, падение нравственности, что в конечном итоге приводит к личностным дисфункциям и социальной дезадаптации различной степени. Существует ряд известных форм поведения, которые можно охарактеризовать как девиантные [4].

Дифференциальный подход к девиантному поведению предполагает его многомерную оценку и основан на многоосном принципе клинической диагностики, который включает оценку не только типа девиантного поведения, но и тяжести дисфункции личности (нарушение развития), типа акцентуации характера, степени социальной адаптации, Учитывая это, можно представить следующее.

1. тип девиантного поведения (угроза жизни; вред физическому здоровью; вред духовному и моральному развитию; вред будущему социальному статусу);

2. уровень дисфункции личности (акцентуация характера; непсихотические расстройства личности; психотические расстройства личности);

З. Типы акцентуации характера (гипертимическая; циклоидная; эмоционально лабильная; шизоидная; неустойчивая);

4. Степень социальной адаптации (стабильная адаптация; частичная адаптация; нестабильная адаптация; дезадаптация) [7].

Наиболее значимыми формами девиантного поведения в условиях военной службы являются аддиктивное, аутоагрессивное (суицидальное) и гетероагрессивное поведение. Понятие аддиктивного поведения обозначает предсоциальную стадию формирования алкогольной и наркотической зависимости и предполагает наличие ситуационной психической зависимости и «поисковой зависимости» по отношению к различным психоактивным веществам и до того, как из них развилась физическая зависимость. Аутоагрессивное поведение проявляется в суицидальных мыслях, переживаниях, тенденциях и действиях, в то время как гетероагрессивное поведение характеризуется агрессивными высказываниями, угрозами и действиями, направленными на других.

Таким образом, девиантное поведение можно определить как систему действий, противоречащих социально принятым нормам и проявляющихся как нестабильность, дисбаланс психических процессов, адаптивных механизмов и неустойчивость к морально-эстетическому контролю своего поведения. На практике выделяется ряд типов и форм девиантного поведения:

1. Девиантное поведение — девиантное поведение с ярко выраженной антисоциальной направленностью, которое в экстремальных случаях приобретает в своих проявлениях криминальный характер.
2. Аддиктивное поведение — девиантное поведение с желанием убежать от реальности путём использования психоактивных веществ или чрезмерной фиксации на определённых действиях.
3. Патохарактерное поведение — аномальное поведение, возникающее в результате патологических изменений характера, вызванных нарушениями в воспитании.
4. Психопатологическое поведение — патологическое поведение, возникающее в результате психических расстройств.
5. Поведение, основанное на гиперспособности — девиантное поведение с отклонениями в повседневной жизни, с особой одарённостью и даже гениальностью в других сферах деятельности [1].

Таким образом, девиантное поведение как отклонение от нравственных норм данного общества и преступное поведение, обозначающее незначительные, незначительные антисоциальные действия, рассматриваются как формы антисоциального поведения, причинами которого являются, в том числе, социально-психологическая деформация личности и специфика ситуации, в которой совершаются противоправные действия.

Поведенческое расстройство — это отклонение от нормы внешне наблюдаемых действий, при котором реализуются внутренние импульсы человека. Они могут проявляться как в практических действиях, так и в высказываниях и суждениях.

Антиобщественное поведение направлено против интересов общества в целом или отдельных индивидуумов. К ним, помимо правонарушений, относятся действия, связанные с невыполнением или непризнанием нравственных норм общества.

Патологические поведенческие расстройства — поведенческие расстройства рассматриваются как симптом конкретной нозологической сущности. К признакам патологических поведенческих расстройств относится наличие патохарактерного синдрома, особенности которого предопределяют специфику поведенческих расстройств.

С одной стороны, девиантное поведение рассматривается как социально-психологическое понятие, поскольку оно обозначает отклонение от норм межличностных отношений, принятых в конкретном историческом обществе. С другой стороны, понятие чрезмерно расширяется и включает в себя все формы поведенческих расстройств как у здоровых, так и у психически больных людей.

Девиантное поведение — это совершение действий, противоречащих нормам социального поведения в конкретном сообществе. Основными типами девиантного поведения являются, прежде всего, преступность, злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также самоубийство и проституция. По мнению Дюркгейма, девиантное поведение более вероятно при ослаблении нормативного контроля на общественном уровне [2].

Дюркгейм считает, что девиантное поведение играет положительную роль на общественном уровне — оно способствует сохранению общественного порядка. Преступность является необходимой частью всех обществ. Преступность оказывает важную услугу в том, что она создает социальную гармонию в противоположность ей. Все члены общества объединяются, чтобы выразить свое недовольство преступностью, тем самым развивая более тесные связи друг с другом. Благодаря групповому консенсусу укрепляется социальный порядок. Когда девианты подвергаются наказанию, граждане образуют солидарное сообщество, которое укрепляет их убеждения. Девиантность выполняет две функции: объединяет группу и устанавливает границу между приемлемым и неприемлемым. Недопустимые девианты подлежат тюремному заключению или госпитализации. Они служат током для других.

Согласно теории аномалии Р. Мертона, девиантное поведение имеет место, прежде всего, тогда, когда социально приемлемые и установленные ценности не могут быть достигнуты какой-то частью этого общества. В контексте теории социализации девиантное поведение, как правило, имеет место тогда, когда социализированные люди поощряют или игнорируют определенные элементы девиантного поведения (насилие, аморальность). В контексте теории стигматизации считается, что появление девиантного поведения становится возможным просто путем определения индивида как социально девиантного и применения к нему репрессивных или корректирующих мер.

Итак, всякое поведение, которое вызывает неодобрение общественного мнения, называется отклоняющимся. Это чрезвычайно широкий класс явлений — от безбилетного проезда до вандализма. При такой постановке следует говорить о формах и размерах отклонения. К основным формам девиантного поведения в широком смысле относят [5]:

1) пьянство и алкоголизм;

2) наркотизм;

3) преступность;

4) самоубийство;

5) проституцию;

6) гомосексуализм.

Иногда к ним добавляют азартные игры, психическое расстройство, а также уголовные преступления.

Характеристика девиантного поведения молодёжи

Девиантное поведение молодых людей выступает в качестве деятельности, которая по любым (особо явным) параметрам не соответствует нормам, сложившимся в данном обществе.

Также поведение молодых людей не соответствует образцам и ожиданиям со стороны социума. Таким образом, молодые люди попадают в категорию девиантнов, а их поведение нуждается в серьезной корректировке, пока психика еще не до конца сформировалась и наиболее гибка.

При анализе проявлений девиантного поведения различают несколько типов поведения [1]:

1) девиантное поведение;

2) делинквентное поведение.

В современном социологическом знании девиантное поведение молодых людей рассматривается в качестве одного из значимых социальных феноменов. Его виды, несмотря на разнообразие и разнонаправленность, имеют общие черты – общий генезис и природу, причины, а также находятся в сложных и разнообразных взаимосвязях друг с другом. К тому же, формы девиантного поведения молодежи (да и в целом представителей различных социальных категорий) зависят от экономических и социальных условий, которые складываются в обществе.

С опытом ученые пришли к выводу, что девиантное поведение – это не патология, а скорее естественный процесс, результат эволюции общественных отношений человека. К тому же, это форма жизнедеятельности, которая противоречит конформности [6].

Среди молодежи асоциальное поведение встречается гораздо чаще, чем среди представителей иных социальных категорий. Это связано с тем, что молодые люди больше подвержены влиянию извне, и влияние это не всегда носит позитивный характер.

Стоит отметить также тот факт, что молодежь сегодня сама становится инициатором некоторых проявлений асоциальных настроений: недовольство текущей экономической ситуацией, желание привнести кардинальные изменения – все это толкает молодых людей к тому, чтобы совершать различные поступки. За неимением опыта они начинают обращаться к некоторым механизмам, которые не соответствуют общепринятым нормам, могут отрицать социальные ценности и правила поведения. Это приводит к тому, что девиантное поведение усиливается, а некоторые продолжают следовать ему, поскольку чувствуют безнаказанность.

В социологической науке принято выделять несколько основных типов девиантного поведения, которое присуще любым категориям граждан, и в особенности представителям молодежи. Наиболее распространенные [8]:

• наркомания,
• алкоголизм,
• проституция,
• самоубийство.

Наркомания – это одна из форм зависимостей, хроническое заболевание человека, которое обусловлено его зависимостью от некоторых вредных и токсичных препаратов. Изначально физическое влечение к их употреблению перерастает в дальнейшем в манию и приводит к тому, что человек начинает чувствовать психологическую зависимость.

Как результат этого процесса – интеллектуальная деградация, которая приводит к нарушению общесоциальных норм, непринятию ценностей. Индивид отходит от реальности, начинает выстраивать свою собственную, которая практически во всех случаях противоречит общепринятым нормам.

Сегодня на законодательном уровне оформлены многочисленные жесткие меры по борьбе с наркотизмом, но до сих пор большое количество людей прибегают к таким препаратам и средствам, невзирая на все запреты.

Второй тип девиантного поведения молодежи – алкоголизм. Это хроническое заболевание, которое развивается в результате систематического употребления алкогольных напитков. Возникает как физическая, так и психическая зависимость от алкоголя, которая также приводит к социальной и психологической деградации личности. Человек перестает адекватно оценивать самого себя, свое окружение, интересы сужаются только до тех, чтобы получить очередную долю алкоголя и забыться. Молодые люди начинают употреблять алкоголь по нескольким причинам: это может быть и неблагоприятный пример со стороны взрослых, и желание доказать своим сверстникам достаточную самостоятельность и «крутость» [5].

Курение, по мнению исследователей, нельзя отнести к отклоняющемуся поведению. Тем не менее, оно выступает одним из проявлений отклоняющейся социализации. Если это курение запрещенных препаратов, то данное явление уже можно отнести к форме отклоняющегося поведения, поскольку молодой человек испытывает зависимость от данного процесса. Чаще всего курение является одним из способов снять стресс и внутреннее напряжение, но это – капкан, из которого в дальнейшем довольно сложно выбраться. Чем раньше человек начинает употреблять табачные изделия, тем сложнее ему в дальнейшем побороть эту психологическую зависимость.

Таким образом, девиантное поведение подростков – это одна из распространенных ситуаций в современном мире. Молодежь – это обширный кластер, социальная категория, которая нуждается в особых исследованиях. Безусловно, сегодня существует большое количество механизмов для ее изучения, но тонкости, касающиеся девиантного поведения, все еще анализируются. Причем, причины его довольно очевидны, но неочевидными остаются последствия. Формы девиантного поведения могут пересекаться, могут возникать новые формы, которые развиваются и прогрессируют. Девиация очень влияет на поведение молодежи. Это могут быть асоциальные поступки, когда человек переходит любой моральный барьер ради достижения своих целей.

Также, к отклонениям от нормы и проявлениям девиантного поведения среди молодых людей следует отнести следующие [4]:

• ложь,
• обман,
• грубое отношение к близким людям,
• неприятие посторонних людей,
• агрессия,
• бездействие в сложных жизненных ситуациях.

Также это может быть пассивность, отсутствие мотивации к развитию, раздражительность и конфликтность, халатность и безответственность в отношении собственной деятельности. Если слабые проявления довольно просто устранить, то их устойчивые формы преодолеваются с огромным трудом и могут привести к нарушениям правил правопорядка и, как следствие, к административной и уголовной ответственности молодого человека перед законом.

Причины и способы преодоления девиантного поведения молодёжи

Наиболее активными психологическими субъектами девиантного поведения являются молодые люди, поэтому проявления социально неприемлемого поведения наиболее ярко выражены в этой популяции. В этом возрасте, когда не сформировано прочное мировоззрение, личность наиболее восприимчива к внешнему влиянию. Воспринимая интересы и установки других людей, молодые люди выбирают, усваивают и в дальнейшем руководствуются ими.

По мере развития девиантного поведения положительные чувства молодых людей становятся все более притупленными, и они могут стать резервом для будущей преступности.

Девиантное поведение в последнее время приобрело массовый характер, что поставило это явление в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков и сотрудников правоохранительных органов. Причина этого отклонения кроется в особенностях взаимоотношений и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Поэтому важно рассмотреть основные понятия и теории девиантного поведения, основные подходы, понять его сущность и факторы, которые, как катализаторы, влияют на динамику этого поведения [3].

Оценка любого поведения предполагает его сравнение с некой нормой. Девиантное поведение — это поведение, которое отклоняется от нормы и не соответствует ожиданиям группы или общества в целом. Девиантное поведение (от латинского deviatio — девиация) означает несоответствие того или иного поведения, той или иной социальной деятельности принятым нормам. Однако следует иметь в виду, что интерпретация норм может быть неоднозначной в разных сообществах. То, что может рассматриваться как аберрация в одной группе, может восприниматься как норма в другой. Таким образом, характеристика девиантного поведения должна основываться на нормах конкретного общества.

Существуют общие причины девиантного поведения для всех групп «риска» в подростковом и молодежном возрасте [6]:

Существуют различные интерпретации природы девианта: биологические, психологические и социальные. Биологическая интерпретация причин и характера девиаций связана, главным образом, с особенностями личности, характеризующейся девиантным поведением, и сосредоточена, главным образом, на идентификации генетической предрасположенности к девиации.

Психологическая интерпретация связана с морально-этическими факторами девиантного поведения, что выражается в низком морально-нравственном уровне общества, духовности, психологии заложенности и отчуждения личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, где все продается и покупается, торговля рабочей силой и телом является обычным явлением. Деградация и упадок нравственности отражается в массовом алкоголизме, бродяжничестве, распространении наркомании, «коррумпированной любви», взрыве насилия и преступности.

Психологи и социологи признают, что личностные черты и мотивации, несомненно, влияют на все виды девиантного поведения, но личностные факторы всегда наиболее тесно переплетаются с социальными. В этой связи многие отечественные социологи (в частности, Я. Гилинский) предлагают социальную интерпретацию, считая наличие социального неравенства в обществе источником девиации на социальном уровне. Это выражается в высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей различных социальных групп, в низком, порой даже нищенском уровне жизни большинства населения, особенно молодежи; в стратификации общества на богатых и бедных; в безработице, социальном беспорядке, инфляции, коррупции и т.д. Кроме того, развитию девиации способствует нейтральная и доброжелательная по отношению к девиантному поведению среда. Большинство молодых девиантов происходят из неблагополучных семей. Неблагоприятные условия жизни и семейного воспитания, проблемы с учебой и связанные с ними академические неудачи, неспособность строить отношения с другими людьми и вытекающие из этого конфликты, различные психофизические дефекты здоровья, как правило, приводят к кризису духа, утрате смысла существования.

Социальная среда определяется микроклиматом в семье, работе или учебной группе, состоянием социальной сферы, соблюдением социальной справедливости, материальной обеспеченностью и другими объективными обстоятельствами, влияющими на поведение человека, которое он часто не в состоянии изменить.

Причины отклонений от норм поведения молодёжи [3]:

1. Неправильное воспитание.

Одной из основных причин негативного поведения является неправильное воспитание детей.

 Трудный» подросток обычно живет в трудной семье. Он становится свидетелем конфликтов между родителями и чувствует, что о его внутреннем мире не заботятся. Но не всегда бросаются в глаза неблагополучные семьи. Иногда они скрыты глубоко внутри. Только тогда, когда беда поражает мальчика или девочку или мальчика, внимание обращается на образ жизни в семье, на ее нравственность, на ее ценности, которые позволяют увидеть корни беды.

К семьям, создающим условия «повышенного риска» девиантного поведения у подростков и молодежи, относятся и семьи:

1) неполная семья, в которой есть только матери, реже отцы, или семьи, в которых детей воспитывают прародители (бабушка или дедушка);

2) конфликтная семья, в которой мир и гармония поддерживаются благодаря временным компромиссам, а в трудные времена с новой силой вспыхивают противоречия, возникает напряженность в отношениях между родителями, отсутствует взаимопонимание и различия во мнениях и взглядах;

3) «антисоциальная семья» — преобладают антисоциальные тенденции, паразитический образ жизни, члены семьи находятся в конфликте с законом;

4) «формальная семья» — отсутствует общность потребностей, жизненных целей, взаимоуважения между членами семьи, семейные обязанности выполняются формально, родители часто находятся на стадии расторжения брака, чему препятствуют материальные и жилищные соображения;

5) «алкогольная семья» — основные интересы членов семьи определяются потреблением алкоголя.

В неблагополучных семьях, как правило, встречаются следующие виды неадекватного воспитания детей:

1) безнадзорность — когда ребенок остается сам по себе, лишен родительского внимания, заботы, когда отсутствует систематический интерес к его делам, переживаниям, проблемам;

2) скрытая безнадзорность — формальное выполнение родителями своих обязанностей, когда есть видимость заинтересованности в воспитании, но родители не идут дальше декларативных указаний и материальной поддержки, они требуют выполнения указаний и директив;

3) скрытая безнадзорность — сочетание тотальной неконтролируемости и некритичного отношения к поведению подростка; стремление всегда оправдывать это, активное непринятие воспитательной помощи от других лиц, попытки родителей оградить подростка девиантным поведением от воспитательного воздействия со стороны коллектива, педагогов, участковых инспекторов ювенальных отделов, сотрудников оперативно-педагогических подразделений

4) Эмоциональное отторжение — родители чувствуют угрозу со стороны ребенка; подросток чувствует, что он является обузой для родителей;

5) «Золушка» — тип воспитания, когда родители, не обращая внимания на возраст или способности ребенка, пытаются заставить его вести себя образцово;

6) Жесткое воспитание детей — суровые наказания и наказания за мелкие правонарушения сочетаются с безразличными и холодными отношениями между членами семьи;

7) воспитание «семейного кумира» — неразумное и чрезмерное восхищение ребенком и желание избавить его от любых трудностей, поощрение эгоистических настроений, стремление к демонстративности и «жажда признания» [2].

Было бы неправильно недооценивать роль образовательных и внеклассных учреждений в анализе коренных причин поведенческих отклонений среди подростков и молодежи. Ошибки и недостатки в воспитательной работе этих учреждений, их недостаточная связь с семьей способствуют формированию педагогической беспризорности подростков, возникшей в процессе неблагоприятного семейного воспитания. Отношение учащихся и студентов к учебной деятельности является ведущим фактором, способствующим формированию личности в определенном направлении в период учебы. Подавляющее большинство подростков и молодых людей с отклонениями в поведении плохо учатся, не имеют или не выполняют социальных заданий. Отношение таких детей и подростков к учебному заведению, как правило, отрицательное. Низкая успеваемость приводит к развитию конфликтов с классом, группой, учителями и родителями. Подростки и юноши постепенно выпадают из коммуникативной сферы своей сверстников. Хотя именно школа, лицей и колледж для таких детей должны быть тем местом, где они могут удовлетворить свою потребность в позитивном общении.

2. Медико-биологические факторы.

Одним из клинико-биологических неблагоприятных факторов является наследственность, которая снижает защитные механизмы и ограничивает адаптивные функции человека. Это может проявляться в следующих вариантах:

Наследование психического дефицита, который характеризуется преобладанием субъектно-специфического мышления, неспособностью в полной мере осмыслить различные жизненные ситуации, недостаточной критической оценкой своих действий, что нередко приводит подростков к социальной дезадаптации.

Наследование аномальных черт характера, что приводит к развитию личности, зачастую неспособной в полной мере регулировать свое поведение в обществе, особенно в неблагоприятных, кризисных ситуациях.

Наследственность вследствие родительского алкоголизма. Этот фактор проявляется в недостаточности защитных механизмов деятельности мозга и проявляется в различных формах нейропсихической патологии (психическая недостаточность, нарушения формирования характера и т.д.).

Наряду с влиянием наследственности, существенную роль играет биологическая неполноценность нервных клеток головного мозга, обусловленная такими неблагоприятными факторами, как тяжелое заболевание в первые годы жизни и травма головного мозга, которые приводят к особенностям темперамента и проявляются в эмоциональной неустойчивости подростков, слабости защитных и адаптационных механизмов [2].

Особую роль в возникновении поведенческих нарушений играют особенности подросткового возраста, которые характеризуются быстрым ростом организма, началом и завершением полового созревания, совершенствованием функций органов различных систем организма, в том числе центральной нервной системы. Говоря об особенностях подросткового возраста, следует затронуть такую важную современную проблему, как ускорение. Современные условия жизни влияют на организм ребенка более интенсивно, чем полвека назад, темп жизни ускорился. Происходило также определенное ускорение физического и полового развития. В то же время подростки сохраняют свои детские интересы, эмоциональную неустойчивость, незрелость понятий и представлений. Существует диспропорция между физическим развитием и социальной адаптацией. В условиях нестабильной нервной системы и пока еще не сформировавшихся жизненных установок и убеждений подростки в большей степени подвержены воздействию примеров негативного поведения.

3. Психические факторы.

Подростковый возраст — это период завершения формирования характера. Нарушение этого формирования характера, которое иногда происходит в этом возрасте, сопровождается различными негативными характерными реакциями, которые часто выходят далеко за рамки нормы и могут привести к различным формам антисоциального поведения в подростковом возрасте.

Наиболее распространенные негативные характерные реакции:

1) реакции активного протеста, возникающие в кризисных для подростка ситуациях, проявляющиеся в агрессивном поведении, грубости, неповиновении, имеющие явную направленность против определенных лиц, создавших конфликтную ситуацию;

2) реакции пассивного протеста, вызванные желанием избавиться от трудной ситуации для подростка или молодого человека, всегда сопровождаются чувством обиды, потерей эмоционального контакта и проявляются в виде ухода из дома, бродяжничества, отказа от еды, отказа от вербального общения;

3) реакции отказа, связанные с чувством отчаяния, проявляются в активном избегании контакта с другими людьми, отказе от привычных желаний и увлечений, страхе перед всем новым;

4) реакции подражания — подражание поведению других людей, которое уважается подростками и может играть негативную роль, если подражаются антисоциальный лидер или модели поведения, неприемлемые для нашего общества — не лучшие образцы народной культуры;

5) компенсационные и гиперкомпенсационные реакции (чрезмерная компенсация) — обычно маскируют ту или иную слабость личности, а также играют роль защитных личностных реакций и иногда принимают карикатурный, преувеличенный характер (многие безрассудные действия основаны на желании показать другим свое «бесстрашие»)

6) эмансипационные реакции — повышенное стремление подростка, молодого человека к самостоятельности, самоутверждению (находит свое отражение в определенном отказе от социально-позитивного опыта старшего поколения и в переоценке важности своих жизненных наблюдений);

7) реакция на увлечения тесно связана с пристрастиями, склонностями и интересами и проявляется в удовлетворении любых потребностей (увлечения, сопровождаемые пустым, бессмысленным увлечением на улице; увлечения, связанные с азартными играми; эгоцентрические увлечения, проявляющиеся в желании быть в центре внимания любой ценой);

8) реакция на группировку является важнейшей чертой подростков и проявляется в желании сформировать неформальные группы сверстников, обычно характеризующиеся определенной стойкостью (более склонны к группировке у подростков, лишенных педагогического образования, юношей);

9) реакции, обусловленные формирующимися сексуальными чувствами, связаны с повышенным сексуальным влечением и различными формами его удовлетворения (сюда относятся не только проявления прямой сексуальной активности — онанизм, ранние сексуальные отношения, подростковый гомосексуализм, проявление гениталий, но и некоторые другие случаи агрессивного садистского поведения) [6].

Содержание, формы и методы воспитательной работы с подростками и молодежью определяются только на основе рассмотрения и анализа основных причин их отклонения от поведенческих норм.

Способы работы, направленные на изменение отклоняющегося поведения молодёжи:

4. Работа с подростками и юношами, допускающими отклонения от норм поведения.

Для предотвращения правонарушений и коррекции отклонений в поведении подростка или молодого человека необходимо знать его личностные характеристики. В каждом конкретном случае необходим сугубо индивидуальный подход к подростку или молодому человеку, лишенному педагогического внимания, основанный на осознании подростком доверия и заботы взрослых в сочетании с их настойчивостью.

Следует различать четыре группы подростков и молодых людей, лишенных педагогического попечения [4].

Первая группа. Подростки и подростки, впервые совершившие проступок или так называемые «случайные» правонарушения. Их предыдущее поведение обычно характеризуется безразличным отношением к сверстникам, проявлением обмана. Чаще всего они совершают проступок под влиянием внезапного конфликта. «Случайные» нарушители либо постоянно находились под жестким контролем, либо воспитывались в семье, где отношения строились на лжи и взаимной грубости, либо в учебном заведении, где они учились, конфликтная ситуация складывалась из-за трудностей в обучении.

Таких молодых людей следует привлекать к деятельности учебных групп, к внеклассной и внеклассной работе, учитывая их интересы и способности, постепенно усложняя их задачи (от исполнителя до организатора).

Образовательная работа с такими подростками и молодежью строится на положительных примерах (из литературы, кино, жизни), объясняя ошибочность их поведения и ее последствия.

Им должна быть оказана помощь в подготовке к занятиям (при необходимости во внеурочное время им должны быть даны специальные уроки).

Они должны постоянно находиться под надзором, но этот надзор не должен быть жестоким.

Важно помочь им найти друзей, которые бы соответствовали их темпераменту и оказывали на них положительное влияние.

Вторая группа. Группа первых нарушителей, которые в своем поведении случайно, но имеют историю правонарушений (побег из дома, курение, драки, пьянство). Они безразличны к учебной деятельности и демонстрируют систематическую неудачу в ряде предметов.

Работа с такими подростками и молодыми людьми должна начинаться с установления строгого и систематического надзора за ними со стороны взрослых.

Необходимо обеспечить постоянное положительное влияние путем выбора социального педагога, который должен сосредоточиться, в частности, на повышении роли школьного сообщества и определении содержания досуга молодого человека.

Следует поощрять позитивные аспекты в поведении учеников, которыми в педагогическом плане пренебрегают, и постоянно держать в поле зрения все виды их связей с микроокружением.

Третья группа. Подростки или молодые люди, совершившие правонарушения, обусловленные их общей моральной деформацией (грубые систематические нарушения дисциплины в учреждении и за его пределами, обман, употребление алкоголя, курение, драки, грубость, жестокость). Это связано с тем, что они имеют определенный стереотип асоциального поведения. Чаще всего они являются активными участниками асоциальных неформальных групп подростков (мальчиков).

Работа с такими учащимися должна быть построена таким образом, чтобы контроль за их соблюдением социальных норм был не только строгим и систематическим, но и всесторонним.

Их следует изолировать от негативного влияния группы антисоциального поведения, включив в ассоциацию с теми объединениями подростков, для которых характерна своеобразная, общественно-ценная деятельность.

Поощрять молодого человека  только тогда, когда общественно полезная задача, поставленная перед ним, выполнена.

Четвертая группа. Подростки или молодые люди с устойчивым антиобщественным поведением. К ним относятся те подростки и молодые люди, которые уже неоднократно совершали проступки и подлежат определённому наказанию. Этот тип подростков и молодых людей характеризуется наихудшим ухудшением моральных устоев. Обычно они не хотят учиться и избегают работы. Часто они возглавляют подростковые или подростковые банды антисоциального типа. Трудно сразу установить с ними контакт. Они грубят и ставят барьер недоверия и даже враждебности между собой и педагогами [4].

Каждый педагог должен быть более напористым в перестройке своего отношения. Целеустремленность, порядочность, чуткость и тактичность воспитания должны помочь подростку почувствовать потребность в общении с наставником.

Необходим систематический и всесторонний мониторинг деятельности и социального круга молодого человека и молодежи.

На начальном этапе воспитательной работы следует побуждать молодого человека или молодого человека к развитию положительного опыта.

Если он не поддается воспитательному влиянию всех организаторов воспитательной работы с ним, должен быть поднят вопрос о его помещении в специальное учебно-воспитательное учреждение.

5. Социально-психо-коррекционная деятельность в работе с патологически девиантной молодежью

Эта работа проводится с учетом особенностей характера подростка или подростка, с учетом его ведущего «радикального» характера.

При общении с подростками и молодыми людьми, обладающими возбуждающей и мстительной личностью, необходимо обратить их внимание на социально-позитивные черты характера (внимательность, аккуратность, внимание к своему здоровью) и подчеркнуть, что они будут способствовать их благополучию (уважительное отношение к окружающим, долголетие, хорошо оплачиваемая работа). Интервью с подростками и молодыми людьми должны строиться таким образом, поскольку именно эти вопросы являются для них наиболее важными. Следует также помнить, что их эмоциональная нестабильность, склонность к фиксации негативного опыта приводят к серьезным конфликтным ситуациям и правонарушениям. В результате они оказываются в социальной изоляции [1].

Подростки и молодые люди с недостаточно стабильной центральной нервной системой характеризуются эмоциональной эксплуатацией и неспособностью справляться с собой в конфликтных ситуациях, что часто приводит к совершению правонарушений. Указывая на эти черты личности, они должны руководствоваться стремлением избегать конфликтных ситуаций, напоминая о том, что такие ситуации являются для них наиболее опасными. Для подростков и молодых людей 1-й и 2-й групп также могут быть необходимы медикаменты с седативным препаратом, которые могут быть назначены только юношеским психиатром.

В работе с поведенчески нестабильными подростками и молодыми людьми следует обращать внимание на организацию постоянного наблюдения за их образовательной и другой деятельностью. Призыв к нравственным и этическим ценностям не всегда приводит к положительным результатам — почти невозможно изменить их мнение, но можно принудить их. Только создание четкой и постоянной системы мониторинга подростков приведет к улучшению их поведения. Требовательный, порой даже жесткий надзор за таким подростком (мальчиком) допускается довольно спокойно, без появления характерных реакций активного протеста.

В разговорах с подростками и молодыми людьми, отличающимися жаждой любой деятельности, необходимо помнить, что чаще всего они являются лидерами и организаторами групп. Направляя их на социально одобряемые формы деятельности (что является наиболее типичной потребностью для таких подростков и молодежи), необходимо показать, что только отказ от противоправного поведения может обеспечить разумную реализацию их бурлящей энергии.

Учитывая чрезмерный эгоцентризм и жажду признания демонстративных подростков, юношей, им следует разъяснить, что удовлетворение этих желаний возможно, например, при занятиях творчеством. Важно показать, что окружающие понимают внутренние причины отклоняющегося поведения (желание быть неординарным, необычным). В беседе целесообразно не оказывать «грубого» давления, а использовать живые, яркие примеры, образные сравнения. А в некоторых случаях можно и несколько преувеличивать тяжесть последующего наказания, учитывая трусливость субъектов [1].

Реабилитационная и коррекционная работа с молодёжью «необщительного» типа (замкнутые) связана со значительными трудностями, так как эти подростки малообщительны, формальны в беседах, не допускают вмешательства в свой внутренний мир. В беседах с такими подростками, юношами недопустимо грубое воздействие, которое часто приводит к активным выражениям протеста. Часто оказывается целесообразной смена воспитателя, педагога, инспектора, так как без эмоционального контакта результаты будут минимальны. В таких случаях необходимо действовать через лиц, которым симпатизируют подростки(юноши) этого типа.

Кроме индивидуальной коррекционной работы с подростками и юношами, имеющими признаки патологического отклоняющегося поведения, необходимы и общемедицинские мероприятия с участием подростковых врачей-психиатров. В число таких мероприятий можно включить следующие:

1) консультативный осмотр специалиста из инспекции по делам несовершеннолетних с целью выделения групп подростков, нуждающихся в специализированной помощи;

2) проведение медикаментозного и психотерапевтического лечения молодёжи с патологическим отклоняющимся поведением в поликлинических условиях, а при необходимости – и в больнице;

3) проведение разъяснительно-пропагандистской работы среди молодёжи.

Заключение

Девиантное (или отклоняющееся) поведение молодежи — это деятельность молодого человека (группы молодежи), не соответствующая сложившимся в данном обществе нормам (образцам) поведения, социальным ожиданиям.

К основным видам девиантного поведения относят правонарушения, проституцию, алкоголизм, наркоманию, но это далеко не все варианты. Это самые понятные и осуждаемые проявления.

В рамках определения причин девиантного поведения выделяют три вида теорий: теории физических типов, социологические теории и психоналитические теории.

Причины девиантного поведения:

1. Теории физических типов говорят о том, что склонность к девиантному поведению зависит от физических качеств человека. Сегодня они признаны несостоятельными.
2. Психоаналитические теории изучают те конфликты, которые происходят внутри личности, в её бессознательном и ведут к отклонениям.
3. В рамках социологических теорий идет речь о том, что на формирование отклонений влияет общество, условия. В рамках теории социализации отмечается, что к проявлениям девиантного поведения стремятся те люди, чья социализация проходила в негативных условиях.

Список использованной литературы

1. Атрошкина А.С. Зарубежный опыт социальной работы с молодежью девиантного поведения // Смоленский медицинский альманах. – 2018. – № 1. – С. 15-18.
2. Бакланова Н. К. Девиантное поведение подростков : основы профилактики / Н.К. Бакланова, Д.А. Потапов, К.В. Бакланов // Наука и шк. – 2018. – № 4. – С. 82-86.
3. Евдошенко О.В. Девиантное поведение подростков как социальная проблема современного общества // Вестник науки и образования. – 2019. – №15. – С. 112-115.
4. Залыгина, Н. А. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей / Н.А. Залыгина, Я.Л. Обухов, В.А. Поликарпов. — М.: Пропилеи, 2013. — 196 c.
5. Ковальчук, М. А. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация / М.А. Ковальчук, И.Ю. Тарханова. — М.: Владос-Пресс, КДУ, 2013. — 286 c.
6. Колесникова, Г. И. Девиантное поведение для студентов вузов / Г.И. Колесникова, А.Б. Котова, И.А. Петрулевич. — М.: Феникс, 2012. — 128 c.
7. Левина Л.Э. Девиантное поведение как проблема социальной работы / Краснодар. регион. ин-т агробизнеса, Кубан. гос. аграр. ун-т // Сборник научных трудов. – Краснодар, 2015. – Вып. 24. – С. 312-317.
8. Рудакова, И. А. Девиантное поведение / И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевкая. — М.: Феникс, 2016. — 160 c.