Реферат на тему «Методологический анализ гештальтпсихологии»

Оглавление

Введение

1. Краткая история становления школы гештальтпсихологии

2. Понятие, предмет и принципы гештальтпсихологии

3. Методы гештальтпсихологии

4. Роль гештальтпсихологии в становлении и развития современной психологической науки

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность выбора темы данной работы обусловлена тем, что не смотря на споры, возникающие в научном мире о состоятельности отдельного течения психологии –гештальтпсихологии, она на сегодняшний день имеет большую популярность. Восприятие целостности образа, формирование гештальта, и его влияние на дальнейшее восприятие объект или ситуации является также объектом гештальт-терапии, которая практикуется как в зарубежной, так и в отечественной практике.
Несомненно, идеи основателей течения гештальттерапии представляют научный интерес как с точки зрения теории психоанализа, так и как почва для дальнейших исследований в данной области.
Предметом данной работы является теория гештальтпсихологии.
Объектом – развитие методологии гештальтпсихологии в исторической ретроспективе.
Целью данной работы является методологический анализ гештальтпсихологии.
Для достижения поставленной цели нами были решены следующие задачи:
– рассмотрена краткая история становления школы гештальтпсихологии:
– раскрыто понятие, предмет и принципы гештальтпсихологии;
– определены основные методы исследования гештальтпсихологии;
– выявлена роль гештальтпсихологии в становлении и развития современной психологической науки;
– рассмотрено современное состояние и взаимосвязь школы гештальтпсихологии и психологической практики;
– также высказано свое отношение к ключевым идеям данной школы.
Структура данной работы состоит из введения, четырех разделов и заключения.

1. Краткая история становления школы гештальтпсихологии 

Название гештальтпсихологии происходит от gestalt (нем.), которое в переводе с немецкого означает целостный образ. Данное понятие было введено Х. Эренфельсом в 1890г. году в его статье «О качестве формы». В работе исследователя был выделен специфический признак свойства транспозиции (переноса), которому было и присвоено данное понятие, однако далее данную теорию ученый развивать не стал[12].
История гештальтпсихологии началась с исследования «Экспериментальные исследования восприятия движения» М. Вертгеймера, немецкого психолога (1880 – 1943), где исследователь высказал точку зрения, что восприятие окружающей действительности происходит не как отдельных частей, а целостным образом.
Для подтверждения своей точки зрения Вертгеймер использовал опыты, в которых использовал стробоскоп и тахиостоскоп, при помощи которых человеку надо было следить за последовательно двигающимися линиями. В ходе данного эксперимента было выявлено то что у человека создаётся восприятие непрерывного движения, и явление исследователь назвал фи-феномен, который фактически означал иллюзию восприятия.
Позже, в 20-х годах в Берлине начала сформировываться Берлинская школа гештальтпсихологии основателями которой стали М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Кёлер, К. Левин.
В. Келлер проводил исследования с обезьяной, по результатом которых исследователь сделал вывод, что в основе поведения обезьяны (как и людей) находится целостный образ (гештальт), восприятие происходит как продукт озарения, в ходе которого происходит понимание сути происходящего. Данный феномен Кёлер назвал «инсайт»)
В 1929г. вышла в свет совместная работа В. Келлера, М. Вертгеймера и К. Коффки под названием «Гештальтпсихология» (Gestalt Psychologe), которая до сих пор считается «манифестом гештальтпсихологии», и лучшим ее изложением.
В свою очередь, еще один исследователь, который считается одним из основоположников гештальтпсихологии, К. Коффка используя методы гештальтпсихологии проводил исследования психического развития детей. Исследователь высказывал предположения о том, что изначально (с рождения) у ребенка существует ряд неточных образов внешнего мира, которые потом, в процессе развития уточняются.
К примеру, образ родителя у грудного ребенка состоит из комплекса (лицо, голос, прическа, одежда, запах, наличие очков, усов, бороды, и пр.). Если взрослый приблизится к грудному ребенку, как-либо изменив внешность (изменив цвет волос, прическу, надев или сняв очки, и пр., то ребенок может его вообще не узнать. Также ребенок двух месяцев от роду может не воспринять взрослого, если за него будет говорить другой. Однако буквально через несколько месяцев этот целостный образ взрослого разделяется на отдельные четкие образы лица, тела, глаз, сформировавшись в отдельные гештальты. Также исследователь изучал восприятие цвета детьми.
Труды Коффки, Кёлера и Вертгеймера, стали классикой научной психологии.
Кроме исследователей, упомянутых выше, одним из основателей школы гештальтпсихологии является К. Левин, который полагал, что предметы, которые окружают человека, оказывают на него воздействие.
Когда между человеком и обстоятельствами (валентностями) нарушается баланс, возникает напряжение и намерение совершить целенаправленное действие (квази-потребность), для удовлетворения которой необходима разрядка, которая осуществляется в определённой ситуации с названием психологическое поле. В итоге К. Левиным была создана «теорию психологического поля», в котором происходит целеобразование и целенаправленное поведения.
Развивая данную теорию Левиным была разработана теория конфликтов, согласно которой предполагается 3 типа конфликтов:
– стремление – стремление, которого заключается в том, что валентности (объекты) имеют одинаковое положительное значение для субъекта (получить золото или бриллианты);
– избегание – избегание, суть которого заключается в том, что валентность обоих объектов одинаково отрицательна (утопиться или повеситься);
– стремление –избегание, когда один вектор поля имеет положительную валентность, а другой является отрицательным для субъекта (и хочется и колется).
Также здесь стоит упомянуть такого исследователя, как Карл Дункер, который также внёс большой вклад в направление гештальтпсихологии. Наиболее известным его трудом является книга «К психологии продуктивного мышления», где описан экспериментально механизм инсайта.

2. Понятие, предмет и принципы гештальтпсихологии

Сущность понятия гештальт – это паттерн, определённая форма организации индивидуальных частей, создающая целостность, которая является врождённой структурой человека.
Предметом гештальтпсихологии является сознание человека, которое необходимо исследовать по принципу целостности.
Методом изучения гештальтов является наблюдение, отслеживание восприятия, реакции на события.
Центральным психический процесс в гештальтпсихологии является зрительное восприятие.
Процесс решения задачи происходит посредством мыслительной деятельности, которая осуществляется посредством структурирования поля, через инсайт в настоящем (а не через подбор навыков, сформированных путём ошибок и проб).
В гештальтпсихологии существуют определенные принципы, которые можно представить в виде таблицы (см. таблицу 1).

Таблица 1. – Основные принципы и законы гештальтпсихологии
Принцип Суть Пример
1. Замыкание Неполный образ будет дополнен воображением человека до полной формы, причем можно не заметить, что этот образ был не полным Фигура, где не хватает какой-либо небольшой части (частей) будет воспринята как целая.

2. Транспозиция (перенос) Мозг воспринимает не отдельные раздражители, а их соотношение Мелодия будет узнана, даже если будет сыграна в другой тональности
3. Прегнантность (хорошая конфигурация) Мозг воспринимает объект в наиболее удобной для восприятия форме Если смотреть на разбросанные хаотично отрезки, то те, которые будут расположены вдоль определенной линии, будут казаться этой линией
4. Фигура и фон Мы воспринимаем объект и фон. Причем фон может стать объектом, так и наоборот. «Ваза Рубина»

5. Константность Мы воспринимает образ объекта вне зависимости от его положения Мы различаем дверь вне зависимости от того, открыта она, закрыта, полуприкрыта
6. Близость Объекты, которые располагаются рядом, объединяются в сознании в группу Круги воспринимаются как глаза и улыбка

7. Схожесть Мы будем воспринимать объекты как группу, если они схожи по цвету, форме, объему Кружки одного цвета определяются как отдельные группы кружков, выложенных в виде линий.

8. Непрерывность Предпочтение интерпретировать визуальную информацию как непрерывную. Разрозненные линии связываются в единый образ

В гештальтпсихологи предполагается, что восприятие стремится к завершенности, – т. н. «эффект Зейгарник», смысл которого заключается в том, что процесс, которые не завершен, запомнится лучше, нежели завершенный.

3. Методы гештальтпсихологии

Основными методами гештальтпсихологии являются наблюдение и экспериментальные способы изучения, где в качестве примера можно привести разработанный К. Дункером метод «рассуждения вслух», смысл которого заключается в том, что в процессе эксперимента испытуемый проговаривает свои мысли вслух, этот процесс фиксируется и анализируется психологом.
Методом гештальтпсихологии является феноменологическое описание, которое направлено на непосредственное и естественное наблюдение за процессом собственного (либо субъекта, который осуществляется наблюдателем-психологом) восприятия, его содержанием, переживаниями, а также определение формирования в сознании целостных образных структур[8].
Особенностью гештальта является необходимость его завершения. Гештальт стремится завершить образ до целого, свершенного как объекта, так же и ситуации. С точки зрения гештальтпсихологии стремление к завершенности гештальта является способность психических процессов человека к саморегулированию.
Гештальтпсихология нашла продолжение в современном направлении психотерапии — гештальт-терапии, основателем которой является психолог Ф. Перлз.
Основатели метода, психотерапевты Фриц и Лора Перлз, разработали теорию потребностей и их удовлетворения, суть которой крайне проста, и заключается в том, что наша жизнь состоит из гештальтов. Здесь имеется ввиду то, что мы не воспринимаем внешнюю среду так, как она есть, а «видим» ее через призму своих индивидуальных сформированный целостных образов. Из этого следует то, что восприятие мира у каждого индивидуально, и обусловлено сформированными гештальтами.
Гештальт может быть незавершенным и завершенным:
– завершенный гештальт вызывает спокойствие, чувство удовлетворения достигнутым (относительно ситуации). Здесь в качестве примера можно привести такие ситуации, когда: в сознании человека существует уверенность в том, что он сядет на поезд, и через 10 минут и будет находится на нужной ему остановке, или же преподносит подарок любимому человеку, ожидая увидеть в его глазах восторг;
– либо ощущения «правильности», «нормальности», завершенности образа. Здесь в качестве примера можно привести созерцание человеком какого-либо объекта – если ожидания и реальность «совпадают», человек спокоен, и моет даже не особенно заметить какой-либо объект. Но он явно заметит тот объект, который расходится с его восприятием. Например – статуя «Аленушка» в Нововоронеже.
В этом случае увиденное вызывает у человека когнитивный диссонанс, так как увиденное не совпадает с ожидаемым, и может быть описано как незавершенный гештальт. Ф. Перлз сравнивает незавершенный гештальт катализатором, который может стать «движком» для невроза и развития психосоматических заболеваний. Переживание незавершенного гештальта, по Ф. Перлз, это не удовлетворенная потребность, неудача, в следствие чего у человека остается чувство дискомфорта и потребности довести начатое до конца[12].
Здесь крайне важно то, как именно человек относится к переживаемой ситуации незавершенного дела, неудачи – если такая ситуация становится для него сильным психотравмирующим фактором, то такой гештальт может находить в жизни человека вновь и вновь, как бы пытаясь найти решение. Однако зачастую такие люди не могут справиться с ситуацией, на которой «зациклились», что вызывает очередную неудачу, тем самым усиливая негативные переживания, закрепляя гештальт, выстраивая линию поведения «неудачника».
В свою очередь, человек, который воспринимает такую ситуацию как вызов, и способный выработать тактику мышления, реакции, восприятия такого события в позитивном ключе, направленном на решение проблемы, завершает (закрывает) гештальт, тем самым может эффективно решить свои проблемы, сохранить здоровой свою психику, выстроить линию своего поведения и поступков в русле стремления к удаче.
Однако сложность заключается в том, что можно осознать проблемную ситуацию, однако намного сложнее ее решить, завершить гештальт. Для решения таких проблем в настоящее время используются методы гештальт-терапии, которая направлена на то, чтобы:
– помочь человеку осознать ситуацию, проблему;
– осознать, увидеть и проанализировать проблему именно «здесь и сейчас»;
– принять себя, свои чувства, свое право на них;
– разобраться незавершенными гештальтами;
– научиться решать свои проблемы самостоятельно, и пр.
Безусловно, самым верным и простым способом закрыть гештальт – это завершить его естественным образом, то есть получить ожидаемое, удовлетворить потребность, однако если такое не возможно, необходимо понять причины, почему данная ситуация не может быть завершена.
Схематично процесс завершения гештальта можно представить в виде схемы (см. рис. 1).

Рисунок1. – Процесс закрытия гештальта[9]

Итак, процесс гештальт-терапии заключается в том, чтобы при невозможности закрыть гештальт естественным способом, при помощи проработки его мысленно, при помощи анализа ситуации, и мысленного нахождения путей его решения завершить незаконченные дела (ситуации).

4. Роль гештальтпсихологии в становлении и развития современной психологической науки

На сегодняшний день гештальтпсихология считается не выдержавшей испытания временем, однако до сих пор существует множество ее последователей. В частности, приемы гештальт-терапии помогают решить немало проблемных вопросов, и очень востребованы.
Основным недостатком гештальтпсихологии считается то, что она позиционировала себя как одна из общих теорий психологии, однако в итоге те исследования, которые были проведены последователями данного течения, касались исключительно формирования образа, и влияние на явления, происходящие как на психологическом, так и на физическом уровне обосновывались исключительно с точки восприятия, формирования целостного образа, и не касались тех явлений, которые выходили за рамки категории образа.
Однако несомненным достижением гештальтпсихологии является то, что она обратила внимание ученых на формирование образа, процесс его формирования, особенности формирования образа у различных людей, восприятия и тех феноменов, которые возникают при несоответствии воспринимаемого человеком сигнала внешнего мира с тем образом, который уже у них сформирован[13].
В частности, теория гештальтпсихологии заострила внимание на феномене иллюзии восприятия, которое можно наглядно представить на восприятии человекам картинок-иллюзий (см. рис. 2).

Рисунок 2. –Картинка-иллюзия «Эффект Тетчер»

На картинке выше представлен «Эффект Тэтчер» — частный случай иллюзий перцептивной готовности: это когда наш мозг предпочитает видеть не то, что есть, а то, что ему привычно. Когда мы глядим на чье-то лицо, мозг воспринимает его как единое целое — совокупность бровей, глаз, губ, носов и прочего. И при этом, что важно, учитывает связь между элементами и положение их относительно друг друга.
Также стоит отметить, что во 2-й половине 20-в. на основе гештальтпсихологии возникло новое течение в психотерапии – гештальт-терапия, основателями которого стали Ф. и Л. Перлз.

Заключение

Гештальт — это целостный образ, создаваемый нашим восприятием. Изображение, лицо человека, мелодию или абстрактную идею мы воспринимаем сразу и целиком.
Гештальтпсихология еще в начале XX века описала многие особенности нашего восприятия. К примеру, как мы группируем объекты, которые похожи друг на друга или просто близко расположены. Сегодня эти правила активно применяются в дизайне и искусстве.
Основным недостатком гештальтпсихологии считается то, что она позиционировала себя как одна из общих теорий психологии, однако в итоге те исследования, которые были проведены последователями данного течения, касались исключительно формирования образа, и влияние на явления, происходящие как на психологическом, так и на физическом уровне обосновывались исключительно с точки восприятия, формирования целостного образа, и не касались тех явлений, которые выходили за рамки категории образа.
Однако несомненным достижением гештальтпсихологии является то, что она обратила внимание ученых на формирование образа, процесс его формирования, особенности формирования образа у различных людей, восприятия и тех феноменов, которые возникают при несоответствии воспринимаемого человеком сигнала внешнего мира с тем образом, который уже у них сформирован.
По сути, от гештальтпсихологии это направление психотерапии взяло идею переструктурирования человеческого опыта «здесь и сейчас» и приведения личности к устойчивому, целостному, гармоничному состоянию.

Список литературы

1. Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. — Киев: Издательство Ростислава Бурлака, 2017. — 702 с.
2. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М.: Издательство «Прогресс», 1987. – 233, [101] с.
3. Ждан А.Н. История психологии: Учебник. – М.: Издательства МГУ, 1990. – 367, [194-195] с.
4. Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., 1980. — С. 102-112.
5. Кёлер В., Коффка К. Гештальтпсихология. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 704 с.
6. Кёлер В. Гештальтпсихология сегодня. – Журнал «Психология Америки», 14. 1959. 723 с.
7. Левин К. Теория поля в социальных науках. Пер. Сурпина Е. – СПб.: Речь, 2000. – 368 с.
8. Матюшкин А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. – М.: КДУ, 2009. – 190 с.
9. Марцинковская Т. Д. История психологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 544 с.
10. Перлз Ф. Гештальт-подход. Свидетель терапии. – М.: Издательство Института психотерапии, 2003.
11. Перлз Л. Жизнь на Границе. — М.: Московский гештальт институт, 2014. — 179 с.
12. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. — СПб.: Питер СПб, 2018. — 320 с.
13. Психология мышления / Под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Издательство «Прогресс», 1965. – 533, [33] с.
14. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова – М.: Изд-во МГУ, 1981. – [258-268] с.
15. Ясницкий А. К истории культурно-исторической гештальтпсихологии: Выготский, Лурия, Коффка, Левин и др. – Психологический журнал «Дубна», 2012. — №1, [60-97] с.
16. Greenberg L.S, Rice L.N. Humanistic approaches to psychotherapy // Wachtel P.L., Messer S. B. Theories of psychotherapy: Origins andevolution. – 1997. — pp. 97–129.