Содержание
- Введение
- Анализ литературы по теме: «Звучащая речь и ее особенности»
- Интонация – отличительный признак устной речи
- Рекомендации по теме «Звучащая речь и ее особенности»
- Заключение
- Список литературы
Введение
В звуке голоса, в глазах и во всем облике говорящего заключено не меньше красноречия, чем в выборе слов.
Какая бы профессия ни была у человека актера, врача, учителя, банкира, адвоката, ди-джея он, конечно же, хочет достичь успеха в своей профессиональной деятельности. Быть по-настоящему успешным можно только тогда, когда умеешь общаться с другими людьми в самых разных ситуациях: с коллегами на работе, с продавцом в магазине, с прохожими па улице и, конечно же, каждый день с друзьями и близкими. Ведь всем нам надо, чтобы нас слушали, понимали, принимали нашу точку зрения.
От того, насколько эффективно мы умеем общаться, зависит, какие люди будут нас слушать, как они будут воспринимать нас.
Стремясь к достижению успеха в жизни, человек совершенствует разные стороны своего характера и поведения. Культура речи играет в этом деле существенную роль.
Цель исследования: рассмотреть звучащую речь и выявить её особенности.
Задачи исследования:
- Изучить литературу по данной теме.
- Определить понятие и составляющие звучащей речи.
- Рассмотреть основные задачи и функции звучащей речи.
- Предложить рекомендации на применение правил по правильному звучанию речи.
Объект исследования: Культура речи.
Предмет исследования: Звучащая речь при коммуникации сотрудников организации.
Анализ литературы по теме: «Звучащая речь и ее особенности»
| Авторы | Основные точки зрения авторов по теме: «Звучащая речь и ее особенности» |
| Аванесов Р.И. | Основная часть пособия посвящена описанию нейтрального стиля современною русского произношения, который является основным при изучении русского языка. (Произносительные варианты разговорного или высокого стиля указываются лишь в необходимых случаях.) Различая свободную и строгую разновидности нейтрального стили, автор рассматривает общие для обеих разновидностей явления как орфоэпический минимум, обязательный для каждого, кто считает себя владеющим литературным произношением.[1] |
| Андреева Г.М. | Учебник представляет собой систематический курс социальной психологии. Излагаются фундаментальные проблемы (общение, социальная психология групп, социальная психология личности). Характеризуются предмет социальной психологии, исторические вехи ее развития, методология и методы исследования. Четко поставлена проблема несовпадения принципа социальной детерминации психологических феноменов и прямого `служения` определенному политическому режиму. Этой же идее служит краткий обзор современных теоретических ориентации в зарубежной социальной психологии.[2] |
| Артёмов В.А. | В настоящей книге автор постарался изложить методы экспериментально-фонетического исследования, предполагая, что читатель, если он решит заняться экспериментально-фонетическим исследованием, предварительно сам изучит интересующие его проблемы по соответствующей литературе. В конце книги для удобства читателя производится сопоставление основных проблем фонетики, с одной стороны, и экспериментально-фонетических методов их изучения, с другой.[3] |
| Ахманова О.С. | Словарь содержит термины лингвистических дисциплин (фонетики, фономорфологии, морфологии, синтаксиса, лексикологии, лингвостилистики). Термины сопровождаются переводами на английский язык и сопоставлениями из французского, немецкого и испанского языков. Указатель основных английских переводов дается в конце словаря. Словарные статьи содержат толкования терминов, иллюстрации их употребления и примеры. В приложении даны основные понятия теории стихосложения.[4] |
| Балыхина Т.М. | В словаре представлены термины и понятия текстологии. Материал отбирался из учебно-научных работ отечественных и зарубежных исследователей по проблемам текстологии и тестирования. Главная цель словаря — семантизация терминологических единиц тестологии через определение понятий, которые они обозначают. Это, в свою очередь, позволяет упорядочить представленную терминосистему путем отбора для словаря наиболее употребительных специальных слов и устойчивых терминологических словосочетаний, а также группировки вокруг них полисемичных и синонимичных единиц с соответствующими пометами, указаниями, пояснениями.[5] |
| Балыхина Т.М., Игнатьева О.П. | Понятие «ошибка» относится к любым областям человеческой деятельности: практической, трудовой, теоретической, познавательной. Процесс познания сопровождается мыслительной деятельностью человека, основными механизмами которой является способность воспринимать и интерпретировать информацию, что может быть произведено правильно или ошибочно. Рассуждая на данную тему, А.А.Леонтьев упоминает русскую поговорку «на ошибках учатся» и высказывает мнение о том, что невозможно добиться значительного улучшения существующей методики обучения, не зная ее слабых сторон, способных проявляться только в ошибках.[6] |
| Введенская Л.А. | Учебник написан в соответствии с образовательной программой для колледжей. Он включает основные понятия культуры речи, учит навыкам бытового и делового общения; расширяет представление о русском языке, его возможностях; знакомит с особенностями звучащей речи, с невербальными средствами общения; обучает правилам речевого этикета.[7] |
| Гойфман О.Я. | Уровень культуры во многом зависит от степени владения родным языком и речью, от умения общаться, уважая партнера. Особенно это актуально для людей, не имеющих филологического образования, а их подавляющее большинство. Восполнить пробелы в культуре речи и призвана предлагаемая книга.[8] |
| Гусев А. Н. | Представлены результаты экспериментального исследования влияния демонстративности, гипертимности и дистимности на интонационные параметры речи (изменчивость тона, тональный диапазон, скорость речи, средняя длительность слога, общая длительность речи). В исследовании приняли участие 30 человек. Использовались фонограммы монологов на заданную тему длительностью 1-5 мин., записанные в ситуации присутствия и отсутствия собеседника. Демонстративность влияет на скорость речи, гипертимность – на тональный диапазон, дистимность – на скорость и общую длительность речи. Для наиболее яркого проявления влияния каждой из черт необходимы особые условия (для демонстративности – наличие собеседника, для дистимности – его отсутствие, для гипертимности – достаточно речевого задания).[9] |
| Зарецкая Е.Н. | Книга создана на основе авторского курса риторики, читаемого в МГУ и АНХ. Содержание монографии соответствует проблематике, которую условно можно было бы назвать наукой и искусством общения, куда риторика, изучающая целесообразную речь, входит в качестве важнейшего компонента, так как основная нагрузка в человеческом общении падает на общение речевое.[10] |
| Пашина А.X. | Проблема различения видов эмоционального переживания человека на основе акустических характеристик речи представляет интерес как в теоретическом плане, так и для решения различных прикладных задач. Особое значение решение этой проблемы имеет для задачи определения объективного состояния человека по звучанию его голоса в различных сферах деятельности, в частности в экстремальных условиях, когда говорящий находится вне пределов видимости.[11] |
| Сильницкая А.С. | Представлены результаты экспериментального исследования влияния демонстративности, гипертимности и дистимности на интонационные параметры речи (изменчивость тона, тональный диапазон, скорость речи, средняя длительность слога, общая длительность речи). Авторы предположили, что интонация как коммуникативное средство будет наиболее востребована у человека, личностный склад которого предполагает большое количество социальных контактов, что свойственно людям с такими чертами личности, как демонстративность и гипертимность.[12] |
Таким образом, перечислив мнения авторов, можно сделать следующие выводы:
- Речь зависит от личных черт человека, его культуры и образования.
- Интонация меняется в зависимости от различных коммуникативных задач.
- Уровень культуры во многом зависит от степени владения родным языком и речью, от умения общаться, уважая партнера.
Интонация – отличительный признак устной речи
В устной звучащей речи используются разнообразные средства, которые ее обогащают, делают выразительной, эмоциональной, усиливают ее воздействие на слушателей.
Интонация передает смысловые и эмоциональные различия высказываний, отражает состояние и настроение говорящих, их отношение к предмету беседы или друг к другу.
Интонация — это «произносительно-слуховое выражение различных значений интеллектуального или эмоционально-волевого порядка, помимо лексических средств (то есть словесного состава фразы), при помощи звуковой организации целой фразы, отдельных ее акцентных периодов или определенного способа произнесения (интонационной окраски) отдельных слов». [13]
Интонация — это средство, которое человек использует в процессе порождения или подчеркивания смысла высказывания, нередко ориентируясь при этом на окружающих. [14]
Интонация передает смысловые и эмоциональные различия высказываний, отражает состояние и настроение говорящих, их отношение к предмету беседы или друг к другу.
Передавая интонацию речи, раскрывается их внутреннее состояние, их переживания или радость.[15]
Интонация отличает устную речь от письменной, делает ее богаче, выразительнее, придает ей неповторимый, индивидуальный характер.
Однако этим не исчерпывается назначение интонации. Она выполняет и синтаксическую функцию: указывает конец фразы, ее законченность или незаконченность, то, к какому типу относится предложение, содержит ли оно вопрос, восклицание или повествование. В письменной речи о синтаксической роли интонации читатель узнает по знакам препинания. [16]
Она включена в реализацию каждой из трех глобальных функций деятельности общения: в информационно-коммуникативную, аффективно-коммуникативную и регуляционно-коммуникативную, и поэтому с полным правом может рассматриваться как коммуникативное средство широкого назначения, при помощи которого человек осуществляет деятельность общения.
Для формирования функционального органа необходимо существование «системы функций», то есть некой группы задач, с которыми человек постоянно и много сталкивается. И такой системой являются все вышеперечисленные функции интонации, включая все группы передаваемых значений, структурные функции интонации, фактические функции.
Существование интонации как системы функций возможно и необходимо не только в обычном варианте языка, но также в языке жестов.
Интонация — сложное явление. Она включает в себя четыре акустических компонента: тон голоса, интенсивность или силу звучания, темп речи и тембр голоса. Что же собой представляют слагаемые интонации? Но прежде вспомним, что звук как акустическая единица также заключает в себе признаки высоты, силы, тембра и длительности.[17]
Высота звука — количество колебаний голосовых связок. Оно измеряется в герцах в секунду: чем больше герц в секунду, тем выше звук. [18]
Сила звука, его интенсивность зависят от амплитуды колебаний голосовых связок и измеряются в децибелах.
Тембр — совокупность основного тона и обертонов. Обертоны (резко-частотные колебания частиц воздуха) образуются в ротовой полости. Их различие зависит от формы и объема рта, меняющихся во время артикуляции звуков.
Длительность звука определяется количеством времени, необходимого для произнесения звука.[19]
Следует подчеркнуть, что звуки и интонация состоят из одних и тех же акустических компонентов. Это объясняется тем, что образование звуков и интонации — единый артикуляционно-акустический процесс.[20]
Все элементы интонации действуют объединенно, согласованно, поддерживая и укрепляя друг друга.
— Взволнованность речи требует не только повышения тона, но и одновременно ускорения или замедления темпа и ритма, удлинения пауз и насыщения их психологическим содержанием. [21]
— Повествовательность рассказа обусловливает спокойные интонации с незначительными отклонениями от среднего тона, размеренным темпом и ударениями средней силы.
— Одновременно с усилением ударения мы можем наблюдать повышение тона.
— Желая поставить логическое ударение, мы можем, не усиливая голоса и выдыхания, сделать паузы до и после ударного слова.
— Повышение и понижение тона может совпадать с фразовым или с логическим ударением, но это совпадение не обязательно.
— Мелодия речи образуется независимо от логического ударения.
— Логическое ударение выдвигает на первый план нужное слово, в то же время тембр отзывается на психологическую задачу, окрашивая это слово чувством одобрения, восхищения, разочарования и т. д.[22]
Рекомендации по теме «Звучащая речь и ее особенности»
Чтобы улучшить речь нужно больше читать, и лучше классиков и научно-популярную литературу. Таким образом, книга поможет улучшить вашу грамотность.
Старайтесь чаще пересказывать прочитанные книги или просмотренные кинофильмы. Рассказывая, передайте собеседнику ощущения и следите за реакцией. Запишите рассказ, а потом прослушайте его, чтобы сделать выводы исходя из услышанного. Так вы поймете о своих речевых ошибках, обратите внимание, где вы неправильно расставили ударения, выявите слова-паразиты.[23]
Читая литературу, запоминайте интересные фразы и речевые обороты и время от времени заглядывайте в орфографический словарь. Однако будьте осторожны с неизвестными или малоиспользуемыми словами.[24]
Старайтесь при разговоре правильно расставлять ударения, потому что неправильные ударения – это признак безграмотности. Если вы не знаете где в слове поставить ударение, то лучше не использовать это слово или найти его в словаре и выучить наизусть.
Во время беседы сохраняйте доброжелательный тон и меняйте интонацию в зависимости от ситуации. Чтобы сделать тональность и интонацию богаче учитесь читать с выражением.[25]
Помощником в развитии речи станет кроссворд. С его помощью вы запомните новые слова. Поиграйте в компании с друзьями или со своими детьми используя орфографический словарь в отгадывание слов. Смысл этой игры заключается в том, что ведущий зачитывает описание, а остальным остается только угадать слово по описанию.
Необходимо уметь менять свою речь и подстраиваться под собеседника в зависимости от ситуации, например, не стоит называть начальника «Витек».
Не нужно постоянно извиняться, привычка говорить извиняющимся тоном плохо действует на собеседника.
Не забывайте следить за реакцией собеседника. Так, если разговор вызвал отторжение у собеседника, то подумайте, с чем это связано. Обратите внимание, может ему не понравился ваш говор, тон или вы неправильно построили фразу. Анализируйте свое выступление.[26]
Избавляйтесь от лишних слов, потому что они засоряют речь. Лучше всего выражать основную мысль коротко, потому что грамотность — это умение говорить кратко и по делу. Однако если необходимо детальное уточнение, то лучше потратить время на пояснение, чем быть непонятым. Нужно стараться избегать тавтологии, повторение раздражает людей.[27]
Избавляйтесь от слов-паразитов. Потому что это пустые слова, не несущие никакого смысла и засоряющие речь. Употреблять незнакомые вам слова не стоит, в противном случае легко поставить себя в неловкое положение. Жаргонизмы несовместимы с грамотной речью, поэтому нужно избавляться от вредных выражений.[28]
Хотите добиться карьерного роста. Голосовые связки и речевой аппарат тоже необходимо тренировать, чтобы поставить свой голос и добиться четкости произношения.[29]
Хорошо поставленный голос, ясная и правильная речь это залог вашего успешного общения. Потому что ваш голос оказывает очень сильное влияние ни только на разум, но и на чувства собеседника. Владение искусством речи поможет вам найти общий язык и взаимопонимание с любым вашим собеседником. Люди всегда очень чутко реагируют на речь говорящего. Именно она, речь, выдает ваше настроение. По вашей речи можно сказать, насколько вы уверенны в ваших словах, а также определить ваш статус и социальное положение.[30]
Основа звучности голоса – правильно поставленное дыхание. Неправильное дыхание делает голос менее звучным. Поставить голос – это значит: первое – научиться правильно[31]дышать диафрагмой; второе – научиться пользоваться резона́торами (усилителями звука).
Ясная, четкая дикция – первое и обязательное условие хорошей речи. Иначе речь становится невнятной и неразборчивой. Это выражается в «съедании» конечной согласной или звуков внутри слова, звучании «сквозь зубы». Такое происходит вследствие неподвижной верхней и вялой нижней губы. Особенно это мешает четкому и ясному произнесению многих свистящих и шипящих согласных.
Каждый раз, перед тем как приступить к выполнению речевых упражнений, сделайте несколько физических упражнений. Это обязательное условие. Если вы бывали за кулисами в театре, то наверняка видели, что многие артисты и певцы расхаживают по коридорам перед выходом на сцену. Они не просто вспоминают слова своей роли; таким образом, они способствуют лучшему кровообращению. Иногда они даже делают небольшие физические упражнения, что-то вроде зарядки.[32]
Заключение
В завершении работы следует сказать, что:
- Изучена литература в количестве 13 источников;
- Рассмотрены понятие и составляющие входящие в звучание речи;
- Изучена тема звучание речи и ее особенностей
- Предложены рекомендации по применению грамотному звучанию речи.
Задачи данной работы решены, цель достигнута.
Список литературы
- Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М.: Рус. яз., 1984. 186 с.
- Артёмов В.А. Экспериментальная фонетика. М.: Просвещение, 1965. 167 с.
- Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий текстологии. М.: Изд-во РУДН, 2000. 164 с.
- Балыхина Т.М., Игнатьева О.П. Словарь терминов и понятий лингводидактической теории ошибки. М.: Изд-во РУДН, 2006. 195 с.
- Введенская Л.А. Культура речи. Ростов н/Д. 2002. 146 с.
- Гойфман О.Я. Русский язык и культура речи: Учебник-2-е изд., перер.доп.: ИНФРА-М, 2005. 240 с
- Гусев А. Н., Сильницкая А. С. Сравнительный анализ влияния демонстративности, гипертимности и дистимности на интонационные параметры речи // Национальный психологический журнал. 2013. № 1(9). 110—120 с.
- Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М.: Просвещение 2002. 480 с.
- Пашина А.X. К проблеме распознавания эмоционального контекста звуковой речи. Вопросы психологии. 1991. № 1. 88—95 с.
- Сильницкая А.С. Отражение индивидуальных свойств личности в интонационных параметрах речи: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2016. 196 с.
Прикрепленные файлы: |
|
|---|---|
|
Администрация сайта не рекомендует использовать бесплатные работы для сдачи преподавателю. Эти работы могут не пройти проверку на уникальность. Узнайте стоимость уникальной работы, заполните форму ниже: Узнать стоимость |
|
Скачать файлы: |
|
|
|