Совершенствование навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией

Вид работы: Дипломная работа
Специальность: Языкознание и филология
Тема: Совершенствование навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
Количество страниц: 100
Уникальность: 71%

Оглавление
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы совершенствования навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
1.1.Психофизиологический и нейролингвистический аспекты процесса письма
1.2.Роль языкового анализа и синтеза в процессе усвоения письма
1.3.Понятие и сущность дизграфии
1.4.Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Выводы по Главе 1.
Глава 2. Исследование навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
2.1.Цель, задачи и методы исследования
2.2.Характеристика детей экспериментальной группы
2.3.Методика исследования
Глава 3. Особенности состояния навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
3.1. Результаты исследования фонематического анализа и синтеза
3.2. Результаты исследования фонематических п Показать все редставлений
3.3. Результаты исследования слогового анализа и синтеза
3.4. Результаты исследования анализа и синтеза на уровне предложения
Выводы по Главе 3.
Глава 4. Методические рекомендации по совершенствованию навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
4.1.Основные направления работы по совершенствованию навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
4.2.Содержание коррекционной работы по совершенствованию навыков языкового анализа и синтеза у школьников с дисграфией
4.2.Анализ результатов коррекционной работы
Выводы по Главе 4.
Заключение
Список литературы
Приложени Скрыть

Список литературы
1.Бернштейн Н.А. О построении движений. — М., Медицина, 1974. — 256с.
2.Богоявленский, Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии. // Начальная школа. — 2003 — №4. — 39с.
3.Власенко И.Т. Проблемы логопедии и принципы анализа речи и неречевых процессов у детей с недоразвитием речи. // Дефектология. — №4 1998.
4.Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. Логопедия: — М: Владос, 1995.
5.Волоскова Н.Н. Формирование графо-моторного компонента письма у учащихся начальных классов. // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие. / Под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой. — М: Московский психолого-социальный институт, 2005.
6.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопр. психол. — 1 972. — № 2. — 114-123с.
7.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти т. — М.: Педагогика, 1982. — Т.4., 1984.
8.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — 45с.
9.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1997. — 245с.
10.Дети с отклонением в развитии: Методическое пособие для педагогов массовых и специальных учреждений и родителей. / Автор-составитель Н.Д. Шматко — М.: Аквариум ЛТД, 2001. — 302с.
11.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов. — М.: Просвещение, 1991.
12.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М.: Просвещение,1995. — 276с.
13.Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. — М. Просвещение 1992. — 187с.
14.Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. — М.: Высшая школа, 1987. — 176с.
15.Как подготовить ребенка к школе. / М.М. Безруких, С.П. Ефимова, М.Г. Князева. — М.: Новая школа, 1993.
16.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М.: Просвещение, 1986.
17.Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения. // Логопедия: методическое наследие. / Под ред. Л.С. Волковой: в 5 кн. Кн. 4 «Нарушения письменной речи». — М.: Владос, 2003
18.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб, 1997.
19.Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. — М.: ЧП Секачев В.Ю., 1999. — 155с.
20.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция. — СПб.: Союз, 2004.
21.Лалаева Р.И. Дисграфия. Хрестоматия по логопедии. / Т. II. — М. 1997. — 287с.
22.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. — СПб.: Образование. 1997. — 194с.
23.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969. — 214с.
24.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680с.
25.Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: Академия, 2002. — 352с.
26.Лурия А.Р. Психофизиологическое содержание процесса письма. // Логопедия: методическое наследие. / Под ред. Л. С. Волковой: в 5 кн. Кн. 4 «Нарушения письменной речи». — М.: Владос, 2003. — 304с.
27.Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.: МГУ, 1979. — 320с.
28.Назарова Л.К. Активизация обучения правописанию на основе учета индивидуальных особенностей учащихся в III и IV классах. Педагогическая библиотека учителя. — М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1962. — 108с.
29.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др. / Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 200с.
30.Основы логопедической работы с детьми. / Под ред. Г.В. Чиркиной. — М.: Аркти, 2002.
31.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. проф. Р.Е. Левиной. — М., 2000. — 345с.
32.Плоткина И.М. К вопросу о механизмах дисграфии, связанной с нарушением анализа и синтеза структуры слов и предложений у учащихся 1-2 класса вспомогательной школы. В книге: Психические и речевые нарушения у детей и пути их коррекции. / Сборник научных работ. Л.: ЛГПИ 1978.
33.Плоткина И.М. Предупреждение дисграфии, обусловленной нарушением анализа и синтеза структуры слова у учащихся первого класса вспомогательной школы. В книге: Опыт изучения аномальных школьников. / XXXI Герценовские чтения. — Л.:ЛГПИ 1978.
34.Прищепова И.В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения речи. // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. — СПб.: Образование, 1992. — 140с.
35.Психологические проблемы неуспеваемости школьников. / Под ред. Н.А. Менчинской. — М., 1971.
36.Рамзаева Т.Г. Орфографический навык и методические условия его формирования. // Начальная школа. — 1976. — № 8
37.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2006. — 713с.
38.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоления у младших школьников. — М. 1997. — 87с.
39.Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов. // Хрестоматия по логопедии, том 2. — М.: Просвещение, 1979. — 347с.
40.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980. — 191с.
41.Хватцев. М. Е. Логопедия. — М., 1999. — 567с.
42.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. — М.: Юристъ, 1997. — 256с.
43.Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240с.
44.Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. — М.: Учпедгиз, 1957.
45.Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. // Избранные психологические труды. — М., 1995. — 298с.
46.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М.: Просвещение, 198