Тестовые вопросы по теме «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» для МОИУП

Древнегреческий философ, автор трактата «О душе»

Аристотель;

Демокрит;

Эмпедокл;

Платон.

Термин психология был предложен в 1590 году

Гоклениусом;

Фрэнсисом Бэконом;

Рене Декартом;

Мишелем де Монтенем

Психическое отражение – это:

объективное отражение мира;

субъективное и избирательное отражение мира;

механически пассивное отражение мира;

всестороннее и полное отражение мира.

К основным функциям психики не относится:

отражение окружающей действительности;

регуляция поведения и деятельности живого существа;

аккумулятивная функция.

Термин бихевиоризм в переводе означает:

наука о чувственном восприятии;

наука о психике человека и животных;

психология форм;

наука о поведении

Предметом психологии в психоанализе стали:

факты поведения;

глубинные, бессознательные структуры психики;

психика, рассматриваемая с точки зрения целостных структур;

психика как система познавательных реакций

«Сверх-Я» (superego) в теории бессознательного подчиняется:

принципу реальности;

принципу удовольствия;

принципу морали;

принципу избегания неудовольствия.

Идентификация – это:

осознание своей индивидуальности;

уподобление себя кому-либо;

процесс социальной адаптации;

обретение профессиональной зрелости

Основное направление развития отечественной психологии в XX веке:

гуманистическая психология;

психология сознания;

психология познания;

теория деятельности

Простейшим познавательным психическим процессом является:

восприятие;

память;

ощущение;

мышление.

Термин «коэффициент интеллектуальности» в 1911 году ввел:

Альфред Бине;

Вильям Штерн;

Джеймс Кеттел;

Ганс Айзенк

Индивид – это понятие:

социальное;

биологическое;

политическое;

историческое.

Личность – это:

биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида;

биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного труда;

социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения;

полнота духовных и физических свойств конкретного человека, отличающая его от других людей.

Древнейшее описание темпераментов принадлежит:

Галену;

Теофрасту;

Гиппократу;

Аристотелю.

Характер – это:

индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных приобретенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении к себе, к другим людям, к порученному делу;

социально-психологическая сущность человека;

врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования;

особенная и непохожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств.

Наиболее полное определение педагогики:

наука, изучающая закономерности развития, формирование личности детей и подростков школьного возраста;

наука, изучающая учебно-педагогический процесс в высших учебных заведениях;

наука, изучающая историю развития педагогических идей;

теория и практика обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития.

Основоположник отечественной научной педагогики:

Константин Дмитриевич Ушинский;

Антон Семенович Макаренко;

Василий Александрович Сухомлинский;

Павел Петрович Блонский.

Гуманитаризация образования – это:

ориентация образовательного процесса на развитие отношений взаимного уважения учащихся и педагогов;

включение в учебный план всех учебных заведений гуманитарных дисциплин;

учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания;

процесс постоянного образования и самообразования человека в течение всей его жизни.

Уровни высшего образования в соответствии с требованиями Болонского процесса:

магистратура; аспирантура; докторантура;

бакалавриат; магистратура; ученая степень «доктор наук»;

специалист с высшим образованием; ученая степень «кандидат наук»; ученая степень «доктор наук»;

специалист с высшим образованием; старший преподаватель; доцент; профессор.

Дидактика – отрасль педагогики, изучающая:

особенности воспитания человека на различных возрастных этапах;

внешкольное воспитание и образование детей и взрослых;

теоретические основы организации процесса обучения: закономерности, принципы, методы, формы, системы обучения;

закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах

Навык – это:

владение способами и приемами применения усваиваемых знаний на практике;

понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения и следствия;

развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности;

действие, доведенное до высокой степени совершенства; автоматизированное умение.

Принцип воспитывающего характера обучения:

требует, чтобы содержание обучения отражало современное состояние науки;

направлен на всесторонне развитие личности учащегося, формирование определенных интеллектуальных, нравственных и эстетических качеств;

требует учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, анализа их реальных возможностей и ориентации на зону ближайшего развития;

требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания при решении практических задач.

Основной недостаток теории Фрейда :

недооценка культурной детерминации человека;

сведение сложных переживаний к более простым;

преувеличение роли сексуальной сферы в психике человека;

стереотипизация поведения человека.

Установите соответствия познавательных психических процессов:

1) ощущение;

2) восприятие;

3) мышление;

4) память.

1) познавательный психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы;

2) познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, ситуаций и событий, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств;

3) социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный психический процесс, характеризующийся установлением связей и отношений между объектами в окружающей действительности;

4) познавательный процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Четыре типа высшей нервной деятельности, соответствующие типам темперамента, выделил:

Николай Иванович Пирогов;

Иван Михайлович Сеченов;

Владимир Михайлович Бехтерев;

Иван Петрович Павлов.

26.Установите соответствия между типами темперамента и их основными свойствами:

1) холерик;

2) сангвиник;

3) флегматик;

4) меланхолик.

1) преобладание возбуждения над торможением;

2) сильная, уравновешенная, подвижная нервная система;

3) сильная, уравновешенная, но инертная нервная система;

4) слабая нервная система, повышенная чувствительность даже к слабым раздражителям.

Установите соответствия типов темперамента и типов деятельности:

1) холерический темперамент;

2) сангвинический темперамент;

3) меланхолический темперамент;

4) флегматический темперамент.

1) активная и рискованная деятельность (тип «воинов», «спортсменов»);

2) организаторская деятельность (тип «менеджеров», «политиков»);

3) творческая деятельность в науке и искусстве (тип «мыслителей», «художников»);

4) планомерная и плодотворная деятельность (тип «созидателей»).