Тесты по теме «Методика воспитания» для ВТУ им М. С. Щепкина. Вариант 1

1. Воспитание это процесс

A) в котором проявляются вариативные факторы

B) многофакторный

C) в котором проявляются негативные факторы

D) в котором проявляются многочисленные объективные факторы

E) в котором проявляются многочисленные субъективные факторы

2. Утверждение, которое не выражает особенности воспитательного процесса-

A. комплектность

B. двусторонний характер

C. непрерывность

D. вариативность

E. экономичность

3. Из приведенных факторов воспитания объективными являются:

A) Уровень развития науки и техники

B) Развитие методов воспитания

C) Влияние климата и других природных факторов

D) Число детей в семье

E) Ускорение физического развития

4. В основу оценки воспитанности должна быть положена

A) Энциклопедичность личности

B) Отдельные качества личности

C) Интеллектуальное богатство личности

D) Политехническая подготовка личности

E) Общая нравственная направленность личности

5. Критерии воспитанности условно подразделяют на

A) «общие» и «плановые»

B) «ближние» и «дальние»

C) «жесткие» и «мягкие»

D) «внешние» и «внутренние»

E) «короткие» и «длинные»

6. Определенный порядок жизни и деятельности учащихся принято называть

A. Установкой

B. Схемой

C. Планом

D. Графиком

E. Режимом

7. Режим должен быть

A. субъективным

B. установочным

C. объективным

D. не точным

E. конкретным и выполнимым

8. Основные этапы производственного обучения

A) Изучение общепрофессиональных дисциплин, изучение специальных дисциплин, обучение в учебных мастерских

B) Производственная практика, обучение в условиях производства, обучение в учебных мастерских

C) Обучение в учебных мастерских, обучение в условиях производства, производственная практика

D) Обучение в условиях производства, изучение общепрофессиональных дисциплин, изучение специальных дисциплин,

E) Обучение в условиях производства, обучение в учебных мастерских, производственная практика

9. Ключевое понятие оценки воспитательного процесса это

A) мотивы учащихся.

B) образ жизни учащихся.

C) практическая деятельность учащихся.

D) дисциплинированность учащихся.

E) воспитанность учащихся.

10. При формировании ученический коллектив проходит …

A) 2 этапа.

B) 4 этапа.

C) 3 этапа.

D) 5 этапов.

E) 7 этапов.

11. Ученый, настаивавший на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей это

A) И.П. Павлов.

B) К.Д. Ушинский.

C) Н.Г. Чернышевский.

D) А.С. Макаренко.

E) Я.А. Коменский.

12. Для определения эффективное! и носиншпиоН нем ммп.ности в условиях конкретной воспитательной системы, испо.имунн ни ■ рунныоиснок-

A) критерии большого и малого.

B) критерии общего и частного.

C) критерии сложного и простого.

D) критерии качества и количества.

E) критерии факта и качества.

13. Ян Амос Коменский является ученым

A. Чехии.

B. Германии.

C. России.

D. Украины.

E. Польши.

14. А.С. Макаренко не принадлежит произведение

A) «Великая дидактика».

B) «Педагогическая поэма».

C) «Флаги на башнях».

D) «Марш 30 года».

E) «Книга для родителей».

15. Осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей — правонарушителей в трудовой колонии имени М. Горького

A) А.С. Макаренко

B) Н.И. Новиков

C) В.А. Сухомлинский

D) Я.А. Каменский

E) К.Д. Ушинский

16. Индивид — это

A) человек, как представитель общества, определяющий свободно и ответственно и свою позицию среди других.

B) высшая ступень духовного развития человека, осознающего свое бытие и место в мире.

C) человек, как уникальная самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности.

D) человек, как носитель предметно-практической деятельности.

E) человек, как представитель рода, имеющий природные свойства, телесное бытие человека.

17. Наличие у человека знаний в области воспитания н устойчивых навыков и умений применять эти знания в практике его повседневного поведения, это

A) уровень физической подготовки.

B) эстетический уровень.

C) уровень трудовой подготовки.

D) экологический уровень.

Е) уровень воспитанности.

18. По теории психиатра Бехтерева В.М. схема:<должен-хочу-могу-есть>, это

A) критика.

B) наказание.

C) Само убеждение (самовнушение).

D) поощрение.

E) перевоспитание.

19. На родительских собраниях важно

A) Только о фактах нарушения дисциплины.

B) только информировать об итогах посещаемости.

C) только информировать об итогах посещаемости.

D) выяснять причины и пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры.

E) только информировать об итогах успеваемости.

20. Принципом воспитания не является

A) принцип развлекательности.

B) принцип учета возрастных и индивидуальных различий.

C) принцип целеустремленности.

D) принцип воспитание в коллективе.

E) принцип гуманизации.

21. Ведущими видами (направлениями) деятельности воспитательной работы не является

A) спортивно — оздоровительное воспитание.

B) авторитарное воспитание.

C) экологическое воспитание.

D) научно — познавательное воспитание.

E) гражданственно — патриотическое воспитание.

22. Анализ на основе критериев факта позволяет выявить наличие необходимых элементов учебно-воспитательного процесса:

A) программ.

B) технологий.

C) методик.

D) планов, программ, методик, технологий.

E) планов.

23. Роль воспитания в процессе социализации является

A) дополнительной.

B) второстепенной.

C) ролью, не влияющей на процесс социализации.

D) не определяющей.

E) ведущей и определяющей.

24. Понятие «социализации» было введено

A) в начале 18 века

B) в конце 18 века

C) в конце 19 века

D) в начале 19 века

E) в середине 20 века.

25. Процесс и результат усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта, это

A) профессионализм.

B) компетентность.

C) мастерство.

D) самореализация.

E) социализация.

26. Яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание, это

A) доклад.

B) рассказ.

C) объяснение.

D) лекция.

E) инструктаж.

27. Выражение положительной оценки исйсшийноениганников это-

A. поощрение.

B. диспут.

C. пример.

D. стимулирование.

E. наказание.

28. Наказание считается действенным

A) когда групповое.

B) когда массовое.

C) когда минигрупповое.

D) когда общемассовое.

E) когда индивидуализировано.

29. Психология — это

A) наука о сознании

B) наука о личности и межличностных отношениях

C) наука о душе

D) наука о поведении как совокупность отношений чшмул реакция»

E) наука о психической деятельности, закономерностях развития и функционирования

30. Проблему поведения как совокупность отношений «стимул — реакция» начали впервые изучать

A) Гуманисты

B) представители НЛП

C) гештальт психологи

D) психоаналитики

E) бихевиористы

31. Этика — это

A) учение о добре и зле

B) система этических ценностей

C) поступки и формы общения людей, основанные на нравственности, эстетическом вкусе и соблюдении определенных норм и правил

D) установленный порядок поведения где-либо

E) учение о морали, нравственности

32. Одно из центральных понятий фрейдизма, возникающий в раннем детстве комплекс представлений и чувств, главным образом бессознательных заключающихся в половом влечении к родителю противоположного пола:

A. Дивергенция

B. Комплекс вины

C. Конвергенция

D. Симптомокомплекс

E. эдипов — комплекс

33. Относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст — это

A) Человек

B) Архетип

C) индивидуальность

D) Индивид

E) Личность

34. Особь, отдельно существующий организм или отдельно взятый человек как представитель человеческого рода — это

A) Персона

B) Личность

C) Архетип

D) индивидуальность

E) Индивид

35. Устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека — это

A) Потребность

B) Чувство

C) Эмоция

D) Мотив

E) поведенческий акт

36. Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование внутренней модели внешнего мира в результате чего происходит познание — это

A. Сигнал

B. Сознание

C. Психика

D. процесс

E. состояние

37. Процесс, направленный на достижение цели, называется

A) поисковой деятельностью

B) Умением

C) Мотивом

D) Операцией

E) Действием

38. Характеристика профессиональной когнитивно-мотивационной структуры — это

A) успешность работы

B) индивидуальный стиль деятельности

C) осознание себя членом профессиональной среды

D) знание о трудовом процессе в целом

E) Образование

39. В профессиональном отборе выделяют

A) 6 компонентов

B) 5 компонентов

C) 2 компонента

D) 4 компонента

E) 3 компонента

40. Одни из методов сбора эмпирических данных — это

A) наблюдение за работой специалистов

B) графический анализ

C) лонгитюдный метод

D) сравнительный метод

E) экспертная оценка

41. Состояние эмоционального равнодушия, безразличия, бездеятельности — это

A) Страх

B) Апатия

C) Агрессивность

D) Мотив

E) Депрессия

42. Нормативный документ, предназначенный для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников учебного заведения

A) Квалификационная характеристика

B) План производственного обучения

C) Типовая программа производственного обучения

D) Календарно-тематический план производственного обучения

E) Учебный план подготовки по профессии

43. Нормативный документ, устанавливающий требования к содержанию образования и уровню подготовки выпускников по профессии

A) Типовой учебный план

B) Типовая учебная программа производственного обучения

C) План производственного обучения

D) Квалификационная характеристика

E) Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан

44. Функциональные, содержательные элементы трудовой деятельности квалифицированного рабочего

A) Планирование, подготовка, осуществление, контроль, обслуживание производственного процесса

B) Выполнение трудовых приёмов и трудовых операций

C) Способы выполнения трудовых приёмов

D) Выполнение производственных заданий

E) Производственная самостоятельность

45. Основная специфическая особенность производственного обучения

A) Сочетание теории и практики

B) Развитие умений и навыков

C) Развитие технического мышления учащихся

D) Обучение и воспитание

E) Обучение в ходе производительного труда

46. Две относительно самостоятельные части подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях технического и профессионального образования

A) Развитие и воспитание

B) Производственное обучение и воспитание

C) Теоретическое обучение и воспитание

D) Учение и развитие

E) Теоретическое и производственное обучение

47. Сообщение учащимся оценок за выполненную работу на уроке осуществляется

A) В период вводного инструктажа

B) В период организационного момента

C) В период самостоятельной работы учащихся

D) В период заключительного инструктажа

E) В период текущего инструктажа

48. Сообщение темы следующего урока и выдача учащимся домашнего задания осуществляется

A) В период организационного момента

B) В период текущего инструктажа

C) В период вводного инструктажа

D) В период самостоятельной работы учащихся

E) В период заключительного инструктажа

49. Организационные формы производственного обучения

A) Индивидуальное прикрепление учащихся к квалифицированному рабочему, бригадная, выполнение домашних заданий

B) Производственные экскурсии, выполнение домашних заданий, индивидуальная

C) Производственная практика, производственные экскурсии, выполнение домашних заданий

D) Обучение учащихся в составе ученических бригад, выполнение домашних заданий, индивидуальная

E) Фронтально-групповая, бригадная, индивидуальная

50. Содержание обучения должно ознакамливать учащихся с объективными научными фактами, теориями законами, отражать современное состояние наук

A) Принцип связи обучения с практикой

B) Принцип доступности обучения

C) Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения

D) Принцип научности содержания и методов учебного процесса

E) Принцип наглядности обучения

51. Учет особенностей развития учащихся, анализ изучаемого материала с точки зрения реальных возможностей учащихся

A) Принцип связи обучения с практикой

B) Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения

C) Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности

D) Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли мастера производственного обучения

E) Принцип доступности обучения

52. Процесс обучения должен стимулировать учащихся использовать полученные знания в решении практических, производственных задач

A) Принцип связи обучения с практикой

B) Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности

C) Принцип наглядности

D) Принцип доступности обучения

E) Принцип научности содержания и методов учебного процесса

53. Стенд-плакат «Квалификационная характеристика; стенд-плакат «Правила безопасности труда в учебной мастерской»; стенд-плакат «Правила противопожарной безопасности» — это

А) Элементы перечня основного оборудования учебной мастерской

B) Элементы перечня оснащения рабочего места учащегося

C) Элементы перечня оснащения рабочего места мастера

D) Элементы перечня дополнительного оборудования учебной мастерской

E) Элементы внешнего оформления учебной мастерской

54. Номенклатура и количество оборудования в учебной мастерской зависит от…

A) Общих требований к оснащению учебной мастерской

B) Курса обучения учащихся

C) Возрастной категории учащихся

D) Общих требований к расстановке оборудования учебной мастерской

E) Специфики профессии, по которой осуществляется подготовка учащихся

55. Мастер производственного обучения должен активно вмешаться в ход работы учащегося, если

A) Учащийся быстро выполняет работу

B) Действия учащегося могут привести к аварии или явному браку, а также в случае грубых нарушений правил безопасности труда

C) Учащийся показывает неумение пользоваться справочным материалом

D) Учащийся медленно выполняет работу

E) Учащийся испытывает затруднения в применении теоретических знаний при выполнении упражнений

56. Основная цель текущего инструктирования учащихся мастером

A) Добиться правильного выбора учащимися рабочих и контрольно-измерительных приборов

B) Добиться, чтобы учащиеся бережно относились к оборудованию и инструментам

C) Добиться, чтобы учащиеся выполняли учебно-производственные задания с наименьшим количеством ошибок

D) Научить учащихся пользоваться справочным материалом

E) Научить учащихся пользоваться измерительным инструментом

57. Умения производить самоконтроль процесса и итогов своей работы

A) Самоконтроль

B) Профессиональная самостоятельность

C) Планирование организации труда

D) Культура труда

E) Производственная самостоятельность

58. Учитель профессии и воспитатель молодых рабочих

A) Руководитель группы

B) Мастер производственного обучения

C) Воспитатель

D) Классный руководитель

E) Преподаватель-предметник

59. Проведение инструктажа по безопасности и охране труда с учащимися осуществляется мастером производственного обучения в период

A) Организационного момента

B) Самостоятельной работы учащихся

C) Заключительного инструктажа

D) Вводного инструктажа

E) Текущего инструктажа