ВКР на тему «Коррекция конфликтных взаимоотношений учащихся в профессионально-технических учебных заведениях» для ЕИСН

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.……………………………………………………………………………………………….

РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНФЛИКТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И МЕТОДЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ В ПТУЗ

1. 1. Основные подходы к изучению проблемы конфликтных взаимоотношений в трудах зарубежных и отечественных авторов………………

1. 2. Причины, виды и основные характеристики конфликтных взаимоотношений среди учащихся профессионально-технических учебных заведений………………………………………………………………………………………………….

1. 3. Социально-педагогические методы разрешения конфликтных взаимоотношений между учащимися профессионально-технических учебных заведений………………………………………………………………………………………………….

Выводы по первому разделу………………………………………………………………………

РАЗДЕЛ II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ CОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО РАЗРЕШЕНИЮ КОНФЛИКТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПЕРВЫХ КУРСОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

2. 1. Программа экспериментального исследования содержания работы соци- ального педагога по разрешению конфликтных взаимоотношений учащихся.

2. 2. Результаты исследования и их интерпретация……………………………………….

2. 3. Профилактическая деятельность социального педагога по предупрежде- нию конфликтных ситуаций в коллективе учащихся…………………………………..

Выводы по второму разделу………………………………………………………………………….

ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………………………………….

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………………..

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Актуальность исследования форм и методов коррекции конфликтных взаимоотношений в среде учащихся первых курсов профессионально-технических учебных заведений обусловлена тем, что в период юношества происходит становление личности: укрепляются позиции, принципы, приходит осознание своего места в обществе, появляются новые социальные роли.

Учащиеся ПТУЗ приобретая профессиональные знания, умения и навыки, также активно развивают свои личностные качества, учатся взаимодействовать с людьми в учебном коллективе, разрешать учебные и жизненные задачи и проблемы. Кроме того приобретает ценность стремление к достижению поставленных целей. Однако, схожесть стремлений может приводить к возникновению разногласий между группами и личностями, таким образом порождая конфликт.

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена, прежде всего, тем, что большинство юношей, их родителей и учителей считают, что надо получить высшее образование, однако поступить в вуз может только одна треть желающих. Таким образом, в профтехучилища приходит достаточное количество юношей и девушек заранее разочарованных, потерпевших неудачи в своих стремлениях и переживших немало неприятностей из-за этого от учителей и родителей. У большинства из них подорвано желание учиться, и принуждает к этому только необходимость куда-то устроиться и чему-то научиться.

Все эти и подобные им обстоятельства определяют отношение поступивших в профтехучилище новичков к обучению в нём и психическое состояние в первое время занятий. Неудовлетворённость тем, что приходится снова заниматься уже надоевшей в школе учёбой, доставлявшей больше огорчений, чем радостей, неуверенность в своих способностях и успехах. Проявляется неприязнь или безразличие к будущей профессии или же сомнения в правильности её выбора. На этой почве возникает определённая настороженность и критичность к преподавателям, замкнутость и натянутость отношений в коллективе.

Интерес к проблеме конфликтов формировался в отечественной науке давно, но наибольшее развитие он получил в настоящее время. Научной разработкой проблемы конфликтов занимались отечественные психологи и педагоги: Л.С. Выготский, А.С. Залужский, Б.Т. Лихачев, Л.А. Петровская, О.Н. Лукашенок, Н.Е. Щуркова, Н.И. Шевандрин, В.М. Афонькова, Е.А.

Тимоховец, Р. Л. Кричевский, Е.М. Дубовская, Т.В. Драгунова, Е.В. Первышева, Л.С. Славина, В.И. Журавлёв, О.Н. Громова, Г.М. Андреева, А.И. Шипилов и др.

В настоящее время основное внимание в психологии и социальной педагогике уделяется изучению следующих направлений: конфликты в учебном коллективе (В.М. Афонькова, Е.А. Тимоховец); сущность конфликтов, их причины и особенности в подростковых и юношеских коллективах (Б.С. Алишев, Т.А. Чистякова); конфликты между учениками и учителем (О.Н. Лукашенок, Н.Е. Щуркова).

Актуальность выбранной темы, её значимость в современных условиях обусловили выбор темы нашего исследования «Формы и методы коррекции конфликтных взаимоотношений учащихся первых курсов в профессионально-технических учебных заведениях».

Объект исследования: конфликтные взаимоотношения.

Предмет исследования: конфликтные взаимоотношения учащихся в профессионально-технических учебных заведениях.

Цель исследования: апробировать программу профилактики конфликтных взаимоотношений учащихся в профессионально-технических учебных заведениях.