Задания для семинаров по языкознанию для СФУ

Семинарское занятие № 1

Тема: Понятие о содержании и задачах курса.

Вопросы.

1. Проблема определения объекта и предмета языкознания.

2. Ф. де Соссюр о предмете и объекте языкознания.

3. Проблема определения языка. Типы дефиниций и их основания.

4. Проблема датировки возникновения языкознания.

5. Место языкознания в системе наук.

1). Проблема классификации наук. Традиционный подход. Предложение В.А. Звегинцева.

2). Языкознание и филология. Языкознание и другие гуманитарные науки.

3) Языкознание и естественные науки.

4) Языкознание и математика, кибернетика.

Литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979, гл. II.

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, с. 7-8.

3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, с. 9-16.

4. Звегинцев В.А. Мысли о лингвистике. М., 1985, с. 51-56.

5. Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985, с. 369-404.

6. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Год любой, § 6.

Семинарское занятие № 2.

Тема: Основные этапы (направления, школы) в истории науки о языке.

Вопросы.

1. Зарождение языкознания в Древнем мире: Индии, Греции, Риме.

2. Всеобщая рациональная грамматика (Грамматика Пор-Рояль).

3. Сравнительно-историческое языкознание. Его основоположники: Ф. Бопп, Р.К. Раск, Я. Гримм, А.А. Востоков.

4. В. фон Гумбольдт – основоположник общего теоретического языкознания. Неогумбольдтианство в XX в..

5. Натуралистическая школа А. Шлейхера.

6. Школа младограмматиков.

7. Логицизм в языкознании.

8. Психологическое направление в языкознании.

9. Структурализм в языкознании. Роль Ф. де Соссюр в его становлении. Краткая характеристика трех основных школ структурализма: Пражской функциональной школы, американского дескриптивизма, Датской глоссематики.

10. Московская и Казанская лингвистические школы в России.

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, с. 9-21.

2. Гируцкий А.А. Общее языкознание. Минск, 2001, с. 14-35, 51-55, 60-68.

3. Попова З.Д. Общее языкознание. Воронеж, 1987, с. 8-26.

4. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. Глава I.

5. Тексты Приложения к УМК.

6. Приложение № 1, тексты № 30-33.

Семинарское занятие № 3.

Тема: Понятие знака в семиотике и лингвосемиологии.

Вопросы.

1. История формирования теории знака: Ч.Пирс, Ф. де Соссюр.

2. Понятие знака в семиотике. Семантический (семиологический) треугольник. Ч. Моррис о трех аспектах знакового отношения. Основные свойства знака.

3. Понятие и свойства знака в лингвосемиологии Ф. де Соссюра.

4. Типология знаков.

5. Отличия знаков естественного человеческого языка от других знаков, от «языка» животных.

6. Основные дискуссионные аспекты теории знака. Моно- и билатеральная концепции. Аргументы В.М. Солнцева в пользу первой. Соотношение между знаками языка и Пирсовской типологией знаков.

7. Культура как знаковая система.

8. Искусство как знаковая система особого рода.

9. Литература с точки зрения семиотики.

Литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979, с. 111-117.

2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974, с. 123-130.

3. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004, с. 7-44.

4. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 2000/2002, с. 57-61.

5. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М., 1977. Часть II: Знак.

6. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. Введение, глава III, § 3; часть I, главы 1,2; часть II, глава IV; глава VI, § 3.

7. Приложение № 1, тексты № 1-4.

Семинарское занятие № 4.

Тема: Соотношение языка – речи – речевой деятельности.

Вопросы.

1. Какая связь между темой семинарского занятия и проблемой определения языка? Компоненты содержательной структуры термина «язык» (Соссюр, Л.В. Щерба).

2. Какова природа языка? Как соотносятся разные аспекты природы языка? Соотношения биологического и социального в природе языка. А.А. Реформатский о языке как общественном явлении.

3. .А. Реформатский о значимости разграничения языка и речи. Ф. Соссюр о разграничении языка, речи и речевой деятельности: схемы в «Курсе» и схема Годеля.

4. Дифференциальные признаки языка и речи.

5. Прокомментируйте оценочное высказывания А. Реформатского «… за деревьями не видят леса». К кому относится эта оценка и на что направлена критика автора?

6. В чем своеобразие представления темы в учебнике А.А. Гируцкого?

7. Функции языка и функции речи.

8. Единицы языка и единицы речи.

Литература.

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, с. 27-28.

2. Гируцкий А.А. Введения в языкознание. Минск, 2001, с. 32-42.

3. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Глава I. § 2,4.

4. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. Глава II, глава III, § 1, 2; глава IV.

5. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М., 1977, с. 146-152.

6. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004, с. 11-17.

Индивидуальное творческое задание: сообщение об изоморфизме языка и генетического кода: А.А. Гируцкий. Общее языкознание. Минск, 2001, с. 244-248.

Семинарское занятие № 5.

Тема: Язык как системно-структурное образование.

Вопросы.

1. Общенаучное и философское понятие системы и структуры, системности. Признаки, свойства систем и их элементов. Системность как общенаучный принцип. История его формирования.

2. Типология систем.

3. История формирования понятий системы и структуры в лингвистике. Вклад В. фон Гумбольдта и Ф. де Соссюра.

4. Терминологическая неоднозначность.

5. Основные типы внутриструктурных отношений: синтаксические и парадигматические. Их представленность в «Курсе» Соссюра. Другие типы отношений в системе языка. Разграничение связей и отношений.

6. Представление о внутрисистемных отношениях и связях в Датской грамматике.

7. Специфика понимания системности языка в Пражской функциональной школе.

8. Разные позиции относительно системности языка в синхронии и диахронии.

9. Способы вычленения элементов системы языка.

10. Структурализм как методологическая ориентация, принцип научного мышления в разных областях науки и как наиболее значимое направление в языкознании первой половины ХХ в.

Литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979, глава V.

2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974, глава 8, §21,23.

3. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М., 1977. Часть I, главы 1,2.

4. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. Часть II, глава 5.

5. Тезисы Пражского лингвистического кружка // В.А. Звегинцев. История языкознания XIX и XX вв. в очерках и извлечениях. Часть II. М.,1960/1962, с. 69-71.

6. Приложение № 1, тексты № 5, 33.

Семинарское занятие № 6.

Тема: Принципы организации системы языка.

Вопросы и задания.

1. Какими положениями общей теории систем предопределено членение системы языка на подсистемы, иерархический принцип их взаиморасположения?

2. Охарактеризуйте принцип «уровневой стратификации» организации языковой системы.

3. Условия вычленения уровней системы языка.

4. Дискуссионные аспекты языковой стратификации; понятие подуровней. Единицы языка и знаки языка.

5. Воспроизведите схему системной организации языка в учебнике Ф.М. Березина и Б.Н. Головина и дайте ей критическую оценку.

Литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979, глава VIII.

2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974, глава VIII, §22.

3. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 2000, с. 135-151.

4. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.,1975, §73.

Индивидуальное творческое задание: Понятие структуры и уровней в концепции Э. Бенвениста: Эмиль Бенвенист. Общая лингвистика. Перевод на русский язык. М.,1998, глава IV. Понятие структуры в лингвистике.

Семинарское занятие № 7.

Тема: Мышление – сознание – язык – речь.

Вопросы и задания.

1. Что такое первая и вторая сигнальные системы?

2. Почему считается более обоснованным говорить не о соотношении языка и мышления, а о мышлении – сознании – языке – речи?

3. Чем отличаются механизмы отражения действительности у человека и животных?

4. Возможно ли мышление без языка? Что говорят об этом теоретики и результаты опросов?

5. Типы мышления.

6. Три радикальные позиции по вопросу о характере связи языка и мышления.

7. Гипотеза лингвистической относительности и понятие национально-языковой картины мира.

8. Что такое нейролингвистика? Кто положил ей начало и чем она занимается в XX – XXI вв.? Дайте представление о нейролингвистическом программировании.

9. Как соотносятся логические и грамматические категории?

10. Каковы функции мышления по отношению к языку и языка по отношению к мышлению?

11. Какие «лингвистические мифы» опровергает В.М. Солнцев?

12. Участие языка в познании мира и накопления знаний о нем.

Литература

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979, глава IV.

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, с. 28-31.

3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1973, с. 15-21.

4. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996, с. 15-17.

5. Общее языкознание. Хрестоматия. Составители Б.И. Косовский, Н.А. Павленко. Минск, 1987. Раздел 3: Язык и мышление.

6. Солнцев В.М. О лингвистических мифах // Знание языка и языкознание. М., 1991.

7. Сусов И.П. Введение в языкознание. М., 2006, с. 336-344.

Индивидуальное творческое задание: подготовить сообщения 1) об Ольге Скороходовой, 2) о Елене Келлер. Как представить связь языка и мышления в свете судьбы и достижений этих выдающихся женщин?

Семинарское занятие № 8.

Тема: Происхождение языка.

Вопросы и задания.

1. Основные позиции в вопросе о происхождении языка: роль человека; сознательное/бессознательное.

2. Варианты ответа на вопрос, когда и где зародился язык. Логосические гипотезы происхождения языка в религиях мира.

3. Гипотезы небожественного происхождения языка:

Междометная;

звукоподражания (2 варианта);

«теория» трудовых выкриков;

«теория» общественного договора;

жестовая концепция;

яфетическая «теория» Н.Я. Марра.

Почему речь идет именно о гипотезах, а не о теориях? Выделите слабые места каждой гипотезы.

4. Две позиции в вопросе о возможности реконструкции процесса происхождения языка: аргументы и контраргументы.

5. Природные, биологические, социальные и психические предпосылки зарождения языка.

6. Жестовые языки и жестовая азбука. Путь от жеста и пантомимы к звуковой форме реализации языка. Сопоставьте этапы этого пути с типами знаков в типологии Ч. Пирса.

7. Какова роль языка в становлении Homo Sapiens?

8. Почему нет новых примеров эволюции от животного к человеку? О чем свидетельствуют эксперименты по обучению языку высокоразвитых обезьян?

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, глава III.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, глава II.

3. Гречко В.А. Теория языкознания. М., 2003, глава X.

4. Козинцев А.Г. Происхождение языка: новые факты и теории // Теоретические проблемы языкознания. Сб. статей к 140-летию кафедры общего языкознания. СПб., 2004, с. 35-47.

5. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004, с. 100-115.

6. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Глава VII, 80-83.

Дополнительная литература: Якушин Б.В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1985.

Творческое задание: найдите интересные материалы по теме и подготовьте небольшие сообщения.

Семинарское занятие № 9.

Тема: Основные понятия общей фонетики.

Вопросы

1. Акустические характеристики звуков речи.

2. Понятие артикуляции и артикуляционной базы языка. Различия артикуляционных баз в языках мира: покажите их на материале каких- либо языков.

3. Артикуляционная классификация гласных фонем в языках мира. Н.С. Трубецкой о трех типах вокалических систем: линейном, четырехугольном и треугольном. Причины доминирования треугольной схемы.

4. Артикуляционная классификация согласных фонем в языках мира по основным и дополнительным признакам.

5. Собственно-позиционные изменения звуков в потоке речи.

6. Комбинаторно-позиционные изменение звуков в потоке речи.

7. Понятие о фонетическом законе. Примеры.

8. Фонетическое членение речи, его единицы. Понятие о слоговых и неслоговых языках.

9. Просодические единицы языка, их типология.

Литература

1. Материалы по курсу «Фонетика русского языка».

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, глава V, § 66-83, 97.

3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, глава IV, § 1-7.

4. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2006, глава I, § 1-6.

5. Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику. М., 1995(2005), глава I, § 4-16.

6. Приложение № 1, текст № 8.

Семинарское занятие № 10.

Тема: Соотношение фонетики и фонологии.

Вопросы

1. История становления фонологии. Н.С. Трубецкой о сущности фонологии и ее роли в языкознании и -шире- в гуманитарных науках. Разграничение фонетики и фонологии в разных концепциях.

2. История формирования теории фонемы.

3. Учение Н.С. Трубецкого о фонеме.

4. Классификация оппозиций по трем основаниям в «Основах фонологии».

5. Понятие нейтрализации оппозиций. Архифонема и гиперфонема.

6. Понятие о корреляциях и пучках корреляций фонем в учении Н.С. Трубецкого. Понятие и типы дистрибуции.

7. Функции фонем в теории Н.С. Трубецкого и в современном представлении.

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, глава V, § 89.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, глава IV, § 8.

3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2006, глава I, § 7.

4. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004, с. 212-232.

5. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. Перевод с нем., М., 2000. Введение, с. 35-56, 71-113, 243-246.

6. Приложение № 1, тексты № 6, 7.

Творческие задания для всей группы:

1. Прочтите в книге «Современный русский язык» под редакцией Е.К. Дибровой, М., 2001, часть I, разделы с определением фонетики, фонологии, фонемы (с. 16, 17, 76-80), а также хотя бы начало раздела о фонологических школах (с.

95) и сделайте вывод о том, как автор (Л.Л. Касаткин) понимает соотношение между фонетикой и фонологией и как это отражается в дефиниции фонемы (с. 79-80).

2. Покажите на материале изучаемого иностранного языка, как, используя метод оппозиции, можно установить фонемный инвентарь этого языка.

3. Проиллюстрируйте все типы оппозиций на материале русского кириллического алфавита.

Семинарское занятие № 11.

Тема: История и эволюция письма.

Вопросы

1. Соотношение между звуковой и графической формами языка. Схема Л.Р. Зиндера. Дискуссии о степени автономности («невторичности») письма. Аргументы обеих сторон.

2. История становления науки о письме. Связь грамматологии с палеографией, эпиграфикой, графологией.

3. Роль письма в истории человеческой цивилизации. Письмо и религия. Письмо и искусство.

4. Предыстория письма. Предметное и мнемоническое «письмо». Лингвистическое доказательство их предписьменного характера.

5. Типология письма как его эволюция, фонетизация как эволюционный принцип. И. Гельб о соотношении типов письма. Опорные аспекты терминологии. Схема Л.Р. Зиндера.

6. Характеристика типов письма, их достоинства и недостатки. Примеры остаточных явлений предыдущих типов в современном фонематическом письме.

7. Китайская иероглифика в её эволюции. Чем обусловлено ее сохранение именно в китайском языке? Её роль.

8. Деванагари в современной Индии. Кана в Японии.

9. Дискуссии относительно времени и места возникновения первого алфавита. Восточные и Западные алфавиты. Три типа современных алфавитов.

10. Проблема дешифровки письменных памятников.

11. История и спорные аспекты славянского письма.

Литература

1. Гельб И. Опыт изучения письма (Основы грамматологии). Перевод с англ., М., 1982.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, §1, 2.

3. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. М., 1965, с. 10-29.

4. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004, с. 239-245.

5. Реформатский А.А. История языковедения. Глава V, § 68,69.

6. Энциклопедия для детей. Т.

10. Языкознание. Русский язык. М., 1998, с. 538-546.

7. Приложение № 1, текст № 14.

Семинарское занятие № 12.

Тема: Специализированные системы письма.

Вопросы

1. Проблема и история дешифровки письменных памятников. Условия успешности/неуспешности дешифровки. Выдающиеся примеры.

2. История стенографии.

3. Система Брайля.

4. Азбука Морзе.

5. Язык и искусство; язык и религия.

Литература

1. Гельб И.Дж. Опыт изучения письма (Основы грамматологии). Перевод с англ., М., 1982.

2. Фридрих И. История письма. Перевод с нем,, М., 1979.

3. Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику. М., 1995 (2005), § 24.

4. Энциклопедия для детей. Т.

10. Языкознание. Русский язык. М., 1998, с. 548-600.

5. Другие источники, включая Интернет.

6. Приложение № 1, тексты № 15,16.

Семинарское занятие № 13.

Тема: Основные категории письма.

Вопросы и задания.

1. Знаки письма в их соотнесённости с единицей низшего яруса системы языка в его звуковой реализации. Буквенные и небуквенные знаки письма. Их языковая и метаязыковые функции. Соотношение «буква: фонема».

2. Алфавит. Функции упорядоченности буквенных знаков в алфавите. Дискуссионность принципов отбора единиц в алфавит. Разные позиции Л.В. Щербы и Л.Р. Зандера относительно целесообразности разграничения алфавита и графики.

3. Графика. Соотношение «буква: графема». Аллографы, – позиционные и факультативные. Единица начертательной формы. Реализация принципов экономии и избыточности в звукобуквенном письме в сопоставлении со звуковым строем языка.

4. Орфография. Определение, история становления, функции. Принципы орфографии. Принципиальные различия в представлении инвентаря и содержания орфографических принципов у А.А. Реформаторского и Л.Р. Зиндера.

5. Способы передачи на письме иноязычных слов: цитация, транслитерация, транскрипция.

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, с. 107-111.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, с. 243-255.

3. Зиндер Л.Р. Очерк общей теории письма. Л., 1987.

4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975, с. 301-312.

5. Реформатский А.А. Введение в языковедение. § 71-73.

6. Приложение № 1, тексты № 9-14.

Творческие задания:

1. 2-3 сообщения (тема – по выбору) по книге А.М. Кондратова «Книга о букве». Л., 1975.

2. Для всей группы: А) В качестве эксперимента упростите русский алфавит за счет «необязательных» букв и за счет уменьшения избыточности начертательных элементов отдельных букв в их оппозициях. Сделайте вывод, почему подобная «реформа» не предпринимается. Что побудило Ж. Вандриеса назвать кириллический алфавит шедевром? Б) Найдите на материале русского алфавита примеры всех типов оппозиций, разработанных Н.С. Трубецким.

Семинарское занятие № 14.

Тема: Грамматические способы

Вопросы и задания.

1. Дайте сравнительную характеристику освещения и подачи материала по теме в разных источниках (полнота, ясность, точность, иллюстрированность примерами).

2. Специфика грамматики в сравнении с другими сферами языка. Основные понятия грамматики: грамматическая форма и грамматическое значение. Отличие последнего от лексического значения.

3. Чем объясняется расхождение в количестве грамматических способов у разных авторов. Что А.А. Реформатский понимает под реляционными и деривационными отношениями? Какие соображения свидетельствуют против причисления деривационных отношений к грамматике?

4. Назовите (напишите на доске) все грамматические способы и охарактеризуйте их, проиллюстрировав примерами из разных языков.

5. Как можно сформулировать связь между фузией и агглютинацией? (Принцип…?) Объясните их специфику.

6. Объясните механизмы упрощения и перераспределения, характерные для фузии.

7. Дайте определение внутренней флексии. Для каких языков она характерна? Назовите и охарактеризуйте три вида внутренней рефлексии, наиболее ярко представленные в немецком языке. Как внутренняя флексия представлена в русском языке? Английском? Латинском?

8. Правильно ли будет утверждение, что каждый язык характеризуется определенным грамматическим способом? Докажите примерами из соответствующих языков. Сформулируйте соответствующий вывод.

9. Какие расхождения терминологического характера вы заметили в разных источниках? Какие из них имеют принципиальное значение?

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, с. 187-219.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2003, глава VII, §

3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2006, глава IV, § 1-3.

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Глава IV, § 43-55.

5. Приложение № 1, тексты № 17, 18, 25.

Семинарское занятие № 15.

Тема: Генеалогическая классификация языков.

Вопросы и задания.

1. Что представляет собой генеалогическая классификация? Как можно терминологически обозначить лежащий в ее основе фактор? Какие еще факторы положены в основу существующих классификаций языков? Связь генеалогической классификации с сравнительно-историческим языкознанием.

2. Назовите (напишите на доске) в иерархическом порядке основные генеалогические общности языков. Охарактеризуйте их. Какой (какие) упрек(и) можно сделать авторам рекомендованных учебников? Какие негативные последствия имеют эти методические и терминологические недочеты, –например, для представления о количестве языковых семей?

3. Кто и когда заложил основы генеалогической классификации языков. Сопоставьте две модели представления истории языков: А. Шлейхера и Й. Шмидта. Методы исследований, используемые для определения родства языков. Материал исследований.

4. Назовите (напишите на доске) ключевые понятия темы. Дайте определение еще не обсужденным терминам. Чем объясняется явно метафорический характер терминологии?

5. Перечислите (напишите на доске) составляющие индоевропейской семьи языков.

6. Определите место русского, латинского, изучаемого иностранного языка в генеалогической классификации языков.

7. Есть предположение, что исследование макросемей с их все большим укрупнением может привести к возрождению гипотезы моногенеза языков. В какой концепции происхождения естественного человеческого языка впервые появилась эта гипотеза? Как она понимается сейчас?

8. Какие расхождения, кроме уже обсужденных, встретились в рекомендованных учебниках? Какие ареалы обойдены вниманием? Каковы количественные расхождения (например, по поводу языков Кавказа, Америки)?

9. Что такое «изолированные языки»? Как это понятие соотносится с термином «языки изолирующего строя»? Актуальна ли сегодня генеалогическая классификация языков?

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, глава IX, с. 268-279.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, глава IX, § 1,2.

3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2006, глава VII.

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Глава VI, § 74-78.

5. Приложение № 1, тексты № 21-23.

Творческое задание для всей группы: составьте контрольную работу по теме, желательно из двух частей: 10 вопросов (тестовых заданий) и нестандартной части, – например, кроссворда. На отдельном листе напишите ответы.

Индивидуальное задание: подготовьте сообщение о генезисе языков Красноярского края.

Семинарское занятие № 16.

Тема: Типологическая классификация языков.

Вопросы.

1. На каком основании строится типологическая классификация языков (какой фактор кладется в ее основание)? Как она соотносится с генеалогической по времени возникновения и содержанию? Что означает выражение «Чистых языков не бывает»?

2. Что изменилось в представлении о типах языков в концепциях последователей Ф. Шлегеля? А. Шлейхера? В.фон Гумбольдта? И.И. Мещанинова и других современных типологов? Что такое «тип языка»?

3. Какое место в типологии языков занимает морфологическая классификация? Обратите внимание на изложение темы с одной стороны, в учебниках Т.И. Вендиной, А.А Гируцкого, А.А. Реформатского, с другой – А.М. Камчатнова и Н.А. Николиной. Подумайте над причиной. Как можно оценить такое расхождение с точки зрения методики, даже методологии? В чем специфика морфологической типологии в представлении Т.И. Вендиной? Дайте свою оценку.

4. Типология языков на фонематическом уровне.

5. Типология языков на синтаксемном уровне.

6. Проблема типологии языков на лексемном уровне. Почему здесь не говорят о типах языков?

7. Практическое задание: выполните (устно) как можно больше контрольных работ сокурсников.

Творческое задание для всей группы: найдите в русском языке признаки тех типов, к которым он не принадлежит.

Литература

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001, глава X, с. 262-268.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001, глава X, §

3. Камчатков А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2006, глава

4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Глава VI, §

5. Приложение № 1, тексты № 19, 20, 24-29,

Основная учебная и справочная литература по дисциплине

Учебники:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001.

3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2006.

4. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004.

5. Реформатский А.А. Введение в языковедение. Любой год издания.

Обязательные первоисточники:

1. Блумфилд Л. Язык. Перевод с англ. М.,1968.

2. Вандриес Ж. Язык. Перевод с фр. М., 1937.

3. Гельб И. Опыт изучения письма (Основы грамматологии). Перевод с англ. М., 1982

4. Звегинцев В.А. Мысли о лингвистике. М., 1996.

5. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. М., 1965.

6. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М., 1977.

7. Солнцев В.М. О лингвистических мифах // Знание языка и языкознание. М., 1991.

8. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики / Ф. де Соссюр. Труды по языкознанию. М., 1977.

9. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. Перевод с нем. М., 2000.

10. Фридрих И. История письма. Перевод с нем. М., 1979.

11. Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985.

NB! На экзамене по дисциплине каждый студент должен иметь при себе конспекты всех первоисточников и использовать их материалы в ответах на вопросы билета.

Дополнительная литература:

1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979.

2. Гируцкий А.А. Общее языкознание. Минск, 2001.

3. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1973.

4. Заскока С.А. Введение в языкознание. Конспект лекций. М., 2005.

5. Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX вв. в очерках и извлечениях. Часть II. М., 1960.

6. Кочергина В.А. Введение в языкознание. М., 2004.

7. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974.

8. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1997.

9. Попова З.Д. Общее языкознание. Воронеж, 1987.

10. Сусов И.П. Введение в языкознание. М., 2007.

11. Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику. М.,1995, 2004.

12. Широков О.С. Языковедение: введение в науку о языках. М., 2003.

13. Энциклопедия для детей. Т.

10. Языкознание. Русский язык. М., 1998.

14. Якушин Б.В. Гипотезы о происхождения языка. М., 1985.

Справочная литература:

1. Ахманова О.С. Лингвистический энциклопедический словарь.

2. Брусенская Л.А., Гаврилова Г. Ф., Малышева Н.В. Учебный словарь лингвистических терминов. Ростов – на – Дону, 2005.

3. Вархапович К.В. Лингвистика в таблицах и схемах: пособие. Минск, 2003.

4. Лингвистический энциклопедический словарь (ЛЭС). Гл. ред. В.Н. Ярцева. М., 1990, 1998.

5. Русский язык: энциклопедия (ЭРЯ). Гл. ред. Ю.Н. Караулов. М., 1997.