Задания по дисциплине «Психическое развитие ребенка раннего возраста» для ЕИСН

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте форму общения со взрослым, которое складывается в раннем детстве, особенности социальной ситуации развития, тип ведущей деятельности.

2. Какова роль восприятия в раннем детстве? Перечислите действия, наиболее эффективные для развития восприятия детей раннего возраста. Какие игрушки и почему наиболее полезны для детей раннего возраста?

3. Какие формы мышления характерны для ребенка раннего возраста? В чем заключается влияние предметной деятельности на развитие мышления ребенка?

4. Каковы основные характеристики процессуальной игры детей второго года жизни? Приведите основные отличия игр детей второго и третьего года жизни.

5. В чем суть игровых замещений ребенка? Что дает для игры введение нового имени предмета? Назовите этапы и условия формирования игровых замещений.

6. В чем заключается ситуативность поведения ребенка раннего возраста?

7. Назовите основные симптомы кризиса трех лет. Какие личностные новообразования возникают в этот период?

Задание для самостоятельной работы:

Творческий уровень:

1. Задание для проведения наблюдения:

– проведите наблюдение за предметной деятельностью детей. Укажите, в чем она проявляется, с какими предметами действует ребенок раннего возраста. Зафиксируйте данные в дневнике наблюдения.

– проведите наблюдение за первыми детскими играми. Обратите внимания на то, с какими игрушками дети играют, какие действия выполняют в ходе игры, что отображают в своих играх. Зафиксируйте данные в дневнике наблюдения.

– изучите детскую речь. Какие звуки не могут произносить дети, какие предложения у малышей, какой в предложениях порядок слов? Зафиксируйте данные в дневнике наблюдения.

2. Охарактеризуйте новые тенденции в развитии деятельности и личности ребенка раннего возраста, опираясь на отрывок из произведения Я. Корчака. Покажите связь с новообразованиями кризиса трех лет. «Бронек хочет открыть дверь. Двигает стул. Останавливается и отдыхает, помощи не просит. Стул тяжелый, Бронек устал. Теперь тащит попеременно, то за одну, то за другую ножку. Работа идет медленно, но становится легче. Стул уже от двери близко; Бронеку кажется, что дотянется, вскарабкивается, встал на ноги. Я придерживаю слегка за платьице. Пошатнулся, испугался, слез. Придвигает к самой двери, но ручка осталась в стороне. Вторая неудачная попытка. Ни тени нетерпения. Опять трудится, лишь дольше передышки. Взбирается в третий раз: нога — вверх, рывок рукой, упор на согнутое колено, повис, ищет равновесия, новое усилие, рука цепляется за край стула, лег на живот, пауза, бросок тела вперед, встал на колени, выпутывает ноги из платья — стоит. Бедные вы мои лилипутики в стране великанов! Голова у вас вечно задрана вверх, чтобы что-нибудь да увидеть. Окно где-то высоко, как в тюрьме. Чтобы сесть на стул, надо быть акробатом. Напряжение всей мускулатуры и всех сил ума, чтобы достать наконец дверную ручку… Дверь открыта, Бронек глубоко вздохнул. Этот глубокий вздох облегчения мы видим уже у младенцев после каждого усилия воли, длительного напряжения внимания. …Я сам! — восклицает ребенок тысячи раз жестом, взглядом, смехом, мольбой, гневом, слезами» (Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990. С. 50).

Конструктивный уровень:

1. Определите хронологические границы возрастов:

– дошкольный возраст — с………………..по…………………

– младенческий возраст — с……………..по……………….

– ранний возраст — с………………..по……………….

2. Возникновение комплекса оживления является границей между периодом …………………………………….и младенчеством.

3. ……………………- связь, которая формируется между ребенком и другим человеком в результате долговременных отношений. Эта первая связь младенца со взрослым характеризуется сильной взаимозависимостью, интенсивными обоюдными чувствами и жизненно важными эмоциональными отношениями.

4. Мышление ребенка, выполняемое при помощи внешних ориентировочных действий называется……………………………………………..

5. Центральной психической функцией в раннем возрасте считают ………………………………………… (выбрать ответ: внимание, ощуще¬ние, восприятие, память, мышление, речь, воображение)

6. Центральным новообразованием раннего детства считают…………….

7. Восстановите последовательность развития моторики в младенчестве: а — самостоятельно сидит;

б — поднимает головку;

в — сидит с поддержкой;

г — стоит с опорой;

д — опирается на руки, (ответ: последовательность букв)

8. Отсутствие воспоминаний в первые 3-4 года жизни называется………..

9. Исключите лишнее понятие: Симптомами кризиса трех лет считают негативизм, строптивость, упрямство, эгоцентризм, своеволие.

10. В раннем детстве ведущей деятельностью становится…………………………

11. Мышление ребенка, в котором решение задачи происходит в результате внутренних действий с образами, называется……………………………..

12. В периодизации З.Фрейда младенческий возраст соответствует ………………….стадии, а. ранний -…………………………………

Репродуктивный уровень:

3. Термины из терминологического тезауруса записать в психологический словарик пользуясь психологическим словарем и лекционным материалом.

4. Выполните тестовое задание:

2. Раннее детство – возраст сензитивный для:

А) усвоения многих моральных норм;

Б) развития творческого мышления;

В) развития произвольности;

Г) развития речи.

2. Общение ребенка с взрослыми в раннем возрасте приобретает форму:

А) непосредственно-эмоционального общения;

Б) ситуативно-личностного общения;

В) внеситуативно-личностного общения;

Г) ситуативно-делового общения.

3. Упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм следует рассматривать как:

А) негативные симптомы кризиса, свидетельствующие о недостатках в психическом развитии ребенка.

Б) последствия неверных методов воспитательного воздействия взрослых на ребенка.

В) стремление ребенка к внешней самостоятельности.

4. К главным новообразованиям раннего детства следует отнести:

А) появление игровых действий с предметами, стремление к самостоятельности в действиях.

Б) ситуативно-личностное общение с взрослым.

В) автономную речь.

Г) окончательное завершение речевого развития ребенка.