Использование электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в образовательных учреждениях среднего общего образования

1  2  3  4  5

---

Оглавление

 

Введение

Глава 1 Особенности использования электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в учреждениях среднего образования

1.1. Административный аспект по использованию электронных дневников и журналов успеваемости учащихся

1.2. Проблемы использования электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в учреждениях среднего образования

1.3. Сравнительный анализ программных продуктов ведения электронного журнала успеваемости и электронного дневника учащегося

Выводы по главе 1

Глава 2 Анализ использования электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в учреждениях среднего образования (на примере МОУ СОШ № 9 г. Шуя, Ивановской области)

2.1.Организация и ход исследования

2.2. Анализ результатов исследования

2.3. Методические рекомендации по использованию электронных дневников и журналов успеваемости, учащихся в учреждениях среднего образования для участников образовательного процесса

Выводы по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

 

Введение

 

Актуальность исследования заключается в том, современная школа должна идти в ногу со временем и привлекать всех участников образовательного процесса к использованию новейших достижений в области информационных технологий.

Информатизация отечественного образования направлена на внедрение современных технологий, которые упрощают коммуникацию образовательной среды и объектов образования, также ускоряют процесс получения информации, дают возможность для полного и всестороннего анализа актуальной информации для всех участников образовательного процесса. Кроме того, электронные образовательные ресурсы нового поколения приведут к принципиальным изменениям результатов образования.

В условиях информатизации образования развивающая образовательная среда определяется как информационно-образовательная. Это связано, прежде всего, с тем, что окружает человека, начинает рассматриваться как информация или её источник.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему новейших педагогических технологий, которые обеспечивают обучение в современной информационно-образовательной среде.

В целом, можно говорить о том, что информационно-образовательная среда (ИОС)– система информационной, технической и учебно-методической составляющих, целенаправленно обеспечивающих учебный процесс.

В соответствии с Законом Российской Федерации от 27 июля 2010г. N210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», Распоряжениями Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2009г. N 1993-ри от 7 сентября 2010г. N1506-р производится перевод государственных услуг в электронный вид. На этом основании в последние годы в системе управления школой широко внедряются электронные школьные дневники.

Электронный дневник является удобной формой уточнения расписания образовательных предметов на учебную неделю и текущих домашних заданий. Кроме того электронная форма учебного дневника позволяет знать о текущих событиях школьной жизни. Дневник позволяет учащимся просматривать учебную статистику и индивидуальные рейтинги по оценкам за интересующие периоды времени. Так возникает дополнительная учебная мотивация учащихся к улучшению качества индивидуальной успеваемости и закреплению достигнутых результатов. Электронный дневник разработан для того чтобы повышать интерес учащихся к учебной деятельности и вести активное участие в общешкольных мероприятиях.

Необходимость электронного дневника несомненна. Так как на современном уровне развития информационно-коммуникационных технологий на сегодняшний день состояние компьютеров у учащихся численно и качественно превышает парк компьютеров прошлых лет. Также 98% родителей и опекунов имеют доступ в Интернет как с домашнего компьютера, так и с мобильных устройств для того чтобы отслеживать и контролировать учебно-воспитательный процесс своих детей дистанционно. Электронный дневник позволяет это делать самостоятельно, не прибегая к бумажному дневнику или звонкам классному руководителю.

В связи с этим возникает необходимость научного обоснования внедряемых электронных форм учебного дневника для передачи родителям и опекунам информации о достижениях учащихся образовательного учреждения, что и определяет значимость настоящего исследования.

К сожалению, зачастую функционал электронных журналов и дневников используется не в полной мере, а также существует проблема их своевременного и качественного заполнения.

Тема исследования «Использование электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в образовательных учреждениях среднего общего образования»

Актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью разрешения следующих противоречий:

• между привычными способами взаимодействия учителей, учащихся и их родителей в образовательном процессе и новыми формами этого взаимодействия.
• между реально существующими и необходимыми материально техническими условиями для реализации информационных услуг, предоставляемых в электронной форме в общеобразовательных учреждениях.

Проблема исследования заключается в решение указанных противоречий.

Цель исследования– выявить и экспериментально проверить условия использования электронных дневников и журналов для представления учебной информации и информации о достижениях обучающихся и их влияние на успеваемость обучающихся.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить административный аспект по использованию электронных дневников и журналов успеваемости учащихся;
2. Характеризовать проблемы использования электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в учреждениях среднего образования;
3. Провести анализ программных продуктов ведения электронного журнала успеваемости и электронного дневника учащегося с целью выбора наилучшего по функциональным возможностям для дальнейшей работы с ним;
4. Выявить и экспериментально проверить условия использования электронных дневников и журналов для представления учебной информации и информации о достижениях обучающихся и их влияние на успеваемость обучающихся.
5. Разработать методические рекомендации по использованию электронных дневников и журналов успеваемости, учащихся в учреждениях среднего образования для участников образовательного процесса.

Объект исследования – способ получения информации родителям и через систему электронных дневников и журналов в учреждениях среднего образования для организации контроля и учета успеваемости.

Предмет исследования – технология использования электронных дневников и журналов в образовательном процессе для организации контроля и учета успеваемости.

Гипотеза исследования – использование электронных средств предоставления информации (электронных дневников и электронных журналов) позволяет повысить уровень мотивации обучающихся и повысить процент выполненных домашних заданий при соблюдении следующих условий:

• Администрация ОУ
• наличие локальной и нормативной базы
• работоспособность ИКТ – инфраструктуры ОУ (в частности проводная и/или беспроводная локально вычислительная сеть)
• наличие устройств доступа к электронному журналу (компьютер)
• открытый доступ к электронному журналу (например, кабинет информатики)
• Учителя – предметники
• вносят в ЭЖ данные о проведенном уроке по факту в день его проведения, не позднее 1 часа после окончания всех занятий в этот день
• в соответствии с календарно-тематическим планированием заполняет темы уроков,
• указывает виды работ (домашняя работа, контрольная работа, самостоятельная или тестовая работа), за которые ученик получает оценку (отметку),
• вносит данные об опоздании или отсутствии учащихся
• в графе «домашнее задание» заполняет содержание задания, номер страницы учебника или тетради, номера задач и/или упражнений подлежащих выполнению, необходимости указывается характер его выполнения (читать по ролям, выучить наизусть, и т. д.)
• Родители. Необходимо своевременно просматривать электронный дневник учащегося, что позволит:
• узнать об оценках в день их выставления
• информацию о прогулах, замечаниях своих детей
• домашнее задание

Грамотный контроль за успеваемостью помогает на ранних стадиях выявить проблемы с усвоением каких-либо дисциплин и своевременно обратить внимание родителей на эту ситуацию

• Учащиеся. Необходимо своевременно просматривать электронный дневник, что позволит:
• всегда видеть актуальное расписание занятий
• иметь в своем электронном дневнике домашнее задание, записанное самим учителем
• следить за своей средней оценкой

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы и методики исследования:

• теоретические: анализ и обобщение,
• эмпирические–констатирующий и формирующий эксперименты, анкетирование, анализ документации, беседа.

Теоретико-методологической базой исследования являются работы в области:

• работы в области организации взаимодействия участников образовательного процесса средствами ИКТ (О.В,Акулова, В.Л.Аношкина, Ю.К.Бабанский, А.Е.Бахмутский, В.С.Безрукова, Г.Б.Голуб, В.Н.Жданов, С.А.Писарева, И.П.Подласый и др.);
• научные разработки внедрения в практику взаимодействия школы с родителями электронных журналов и электронных дневников как форм предоставления информации о достижениях обучающихся (А.Г.Асмолов, Н.В.Буханцева, И.Г.Захарова,» С.А.Иващенко, К.К.Колин, Е.И.Машбиц, А.В.Осин, И.В.Роберт, В.А.Смирнова, Т.Н.Шалкина и др.).
• теории и практики информационного образования (КозловО.А., Т.А., Лапчик, Мартиросян Л.П., РобертИ.В., ТихоновА.Н.);
• формирования ИКТ компетентности педагога (А.С.Белкин, Н.И.Гендина, В.А.Сластенин, Л.Ф.Спиринидр).
• теории методологии управления–это вопросы системного и программно-целевого подходов (Т.М.Давыденко, А.Е.Капто, В.С.Лазарев, А.М.Моисеев, М.М.Поташник, П.И.Третьяков, О.Г.Хомерики и др.).
• теории инновационного развития образования (Б.С.Гершунский,
• Е.И.Казакова, В.С.Лазарев, Н.Д.Никандров, В.И.Слободчиков, Н.Н.Суртаева, А.П.Тряпицына, О.Г.Хомерики, Н.Р.Юсуфбекова и др.)

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Разработаны методические рекомендации по использованию электронных дневников и журналов успеваемости, учащихся в учреждениях среднего образования для участников образовательного процесса.
2. Полученные в результате исследования данные, могут быть использованы для эффективной организации педагогического процесса в рамках использования электронных дневников и журналов успеваемости.

Научная новизна заключается в

• определены функции электронного журнала, выявлены его возможности в деятельности учителя школы;
• определены методики работы с электронным дневником и журналом успеваемости;
• разработаны методические рекомендации для учителей, детей, их родителей для работы с электронным дневником и журналом.

Опытно – экспериментальная база исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 (МОУ СОШ № 9) г. Шуя Ивановской области. В экспериментальной работе приняли участие учащиеся 7 а и 7 б классов в количестве 50 учащихся и 20 учителей.

Основные этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось в три этапа с 2016 – 2018 г.г.:

1. Поисково-подготовительный этап (2016 г.): теоретическое изучение психолого – педагогической литературы, подбор методик для проведения констатирующего эксперимента. На этом этапе были подобраны методики с учетом возрастных характеристик и темой исследования;
2. Основной этап: (2016 – 2017 г.г.) проведение констатирующего эксперимента и обработка результатов.
3. Контрольно – обобщающий (2017 – 2018 г.г): проведение формирующего эксперимента и обработка результатов. Разработаны методические рекомендации по использованию электронных дневников и журналов успеваемости, учащихся в учреждениях среднего образования для участников образовательного процесса.

Апробация результатов исследования: Основные результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры информационных система и технологий Шуйского филиала ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет» (2016-2019 гг.), докладывались на Международных студенческих электронных научных конференциях «Студенческий научный форум» (2017 г.).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Учебная мотивация является важным условием, и процент выполненных домашних заданий являются взаимосвязанными.
2. Администрация ОУ

• наличие локальной и нормативной базы
• работоспособность ИКТ – инфраструктуры ОУ (в частности проводная и/или беспроводная локально вычислительная сеть)
• наличие устройств доступа к электронному журналу (компьютер)
• открытый доступ к электронному журналу (например, кабинет информатики)

3. Учителя – предметники

• вносят в ЭЖ данные о проведенном уроке по факту в день его проведения, не позднее 1 часа после окончания всех занятий в этот день
• в соответствии с календарно-тематическим планированием заполняет темы уроков,
• указывает виды работ (домашняя работа, контрольная работа, самостоятельная или тестовая работа), за которые ученик получает оценку (отметку),
• вносит данные об опоздании или отсутствии учащихся
• в графе «домашнее задание» заполняет содержание задания, номер страницы учебника или тетради, номера задач и/или упражнений подлежащих выполнению, необходимости указывается характер его выполнения (читать по ролям, выучить наизусть, и т. д.)

4. Родители. Необходимо своевременно просматривать электронный дневник учащегося, что позволит:

• узнать об оценках в день их выставления
• информацию о прогулах, замечаниях своих детей
• домашнее задание

Грамотный контроль за успеваемостью помогает на ранних стадиях выявить проблемы с усвоением каких-либо дисциплин и своевременно обратить внимание родителей на эту ситуацию

5. Учащиеся. Необходимо своевременно просматривать электронный дневник, что позволит:

• всегда видеть актуальное расписание занятий
• иметь в своем электронном дневнике домашнее задание, записанное самим учителем
• следить за своей средней оценкой

Структура диссертационной работы:

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты
исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, библиографии и приложений.

 

Глава 1 Особенности использования электронных дневников и журналов успеваемости учащихся в учреждениях среднего образования

1.1. Административный аспект по использованию электронных дневников и журналов успеваемости учащихся

 

В первой главе рассмотрим административный аспект по использованию электронных дневников и журналов успеваемости учащихся. Далее обоснуем регламент, который разработан на основании документа «Системы ведения журналов успеваемости учащихся в электронном виде в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Регламент относится к единым требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации [6].

Для ведения ЭЖ (электронного журнала) и ЭД (электронного дневника) школьная информационная сеть использует информационно-аналитическую систему «АВЕРС. Данные, вводимые в систему учителями, всегда хранятся на сервере Центра информационных технологий учреждения. Доступ, внесение и редактирование информации осуществляется с использованием индивидуальных логинов-паролей. Право доступа к ЭЖ и ЭД имеют:

• администрация образовательного учреждения;
• учителя предметники и классные руководители;
• учащиеся и родители (законные представители учащегося);
• проверяющие службы (представители органов управления образования);
• администраторы системы управления образованием.

Пользователи ответственны за неразглашение личных учетных данных (логин-пароль). Допуск учащихся к системе для выполнения функций, не предусмотрен и категорически запрещен.

На сегодняшний день функционирование и применение ЭЖ и ЭД осуществляется на основании действующего Законодательства РФ, в том числе закона от 27.07.2006 152-ФЗ «О персональных данных» [5].

Существуют обязанности администрации к части выполнения ведения электронного журнала успеваемости и электронного дневника обучающихся.

Директор ответственен за обеспечение хранения в школьном архиве отпечатанных сводных ведомостей учета и мониторинга успеваемости в течение 25 лет, дальнейшее хранение документов не предусмотрено и подлежит уничтожению в соответствии с действующим Административным регламентом Рособрнадзора, утвержденным приказом Минобрнауки России от 21 января 2009 г. № 9 [3].

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе один раз месяц выполняет контроль за своевременным и верным заполнением электронным журналом учителями школы по направлениям:

• Контроль своевременности отражения в журнале учета занятий;
• Контроль выставления индивидуальных отметок;
• Контроль выполнения графика отметок за проверочные работы;
• Контроль за отметками о посещаемости занятий;
• Контроль по выполнению учебного плана;
• Контроль своевременности выполнения работы с отстающими обучающимися;
• Контроль заполнения домашнего задания;
• Контроль домашнего задания на соответствие требованиям по учебного содержанию и объему
• Осуществляет статистическую оценку прошедших занятий на соответствие утверждённому учебному плану, по видам занятий, и результатам;
• Осуществляет сбор печатных ведомостей по итогам триместра, полугодия и учебного года, их передачу на хранение в школьный архив;
• Доводит до сведения родителей (законных представителей) обучающихся о том, что при работе с электронным журналом и дневником будут использоваться персональные данные учащихся и их, личные получают только с согласия родителей (законных представителей) учащихся для использования в установленной форме.
• Осуществляет в управленческой системе обязанности составителя и разработчика расписания, редактирует учебное расписание при необходимости на текущий момент в соответствии с наличием отсутствующих (болеющих) педагогов и назначением учителей, осуществляющих замену;
• Осуществляет учет замененных и/или пропущенных уроков в соответствии с действующими нормативными регламентирующими документами;
• Заполняет табель учета времени рабочего и отдыха персонала учреждения [22].

Администратор по электронным формам журнала и дневника назначается приказом директора образовательного учреждения. В его обязанности входит:

• Настройка системы структуры учебного года;
• Настройка расписания автоматизированного информирования родителей учащихся (законных представителей) по имеющимся контактным данным, о результатах учебной деятельности, не реже одного раза в неделю;
• Настройка системы оценивания для учителей предметников;
• Создание и редактура учетных записей пользователей ЭЖ и ЭД из записей администрации, учителей, классных руководителей обучающихся;
• Настройка электронного доступа в соответствии с полномочиями пользователей и рабочей нагрузкой учителей;
• В начале учебного года осуществляет корректировку списков классов;
• На протяжении учебного года по мере необходимости осуществляет корректировку списков классов в связи с прибытием или выбытием учащегося;
• Обеспечивает резервное копирование для восстановления учетных данных ЭЖ [33].

По большей части заполнение и ведение электронного журнала и дневника в ходит в обязанности учителей предметников и классных руководителей с целью ведения статистики успеваемости учащихся в электронной форме. Электронная форма упрощает выполнение анализа и ведение мониторинга успеваемости и посещаемости как учебных предметов так и всей статистики учета успеваемости учащихся.

Учителя предметники вносят в ЭЖ данные о проведенном уроке по факту в день его проведения, не позднее 1 часа после окончания всех занятий в этот день. Выполнять запись проведенных уроков заранее запрещается. Учителя, в соответствии с расписанием уроков, вносят в ЭЖ такую информацию:

• Название темы урока;
• Оценки учащихся;
• Отметки об опоздании или отсутствии учащихся;
• Тема и объем домашнего задания.

В графе «домашнее задание» заполняется содержание задания, номер страницы учебника или тетради, номера задач и/или упражнений подлежащих выполнению, необходимости указывается характер его выполнения (читать по ролям, выучить наизусть, и т. д.) [24].

Учителя заполняют в ЭЖ тип оценки в соответствии с типом урока (домашняя работа, контрольная работа, самостоятельная или тестовая работа). Результаты оценивания выполненных учащимися проверочных работ должны отражаться не позднее 2-4 дней после их проведения. Система оценивания знаний и ответов учащихся производится по пятибалльной системе. Допускается проставление в одну ячейку до двух оценок через дробь: «4/5»; «4/4», так же допускается создание в электронном журнале несколько столбцов для выставления оценок разных типов, заслуженных на одном уроке за работу на уроке, за ответ у доски, за дополнение ответов учащихся, за самостоятельную работу[39].

Оценки за письменную проверочную работу выставляют в графе электронного журнала, соответствующей дню ее прохождения. Если в день проведения проверочной работы кто-либо из учащихся отсутствовал, то в электронном журнале это отмечается буквой (н), что обозначает пропуск проверочной работы. Оценки в электронном журнале, электронном и бумажном дневниках, тетрадях для текущих и проверочных работ учащихся должны совпадать.

В конце отчетных периодов (триместр, год) учителя осуществляют статистику учебного процесса по каждому учащемуся. Итоговые оценки для ученика выставляются в электронный журнал и дневник не позднее, чем в последний день установленного отчётного периода. В случае пропусков занятий по уважительной причине (болезни) учащегося может быть осуществлена отсрочка выставления итоговой оценки. Для аттестации учащихся по учебным предметам, достаточно трех оценок (необходимый минимум).

Не допускается занесение правок и корректировок в ЭЖ и ЭД после распечатки и сдачи его на хранение в архив школы[44].

Учитель, который заменяет отсутствующего учителя, получает доступ к ЭД и ЭЖ страницы отсутствующего учителя и ответственен за заполнение журнала и дневника в установленном порядке.

В электронных дневниках и журналах 1 классов оценки не выставляются, но вся основная информация заносится, как и в других классах.

В обязанности классного руководителя по части ведения дневника и журнала успеваемости учащихся своего класса в электронной форме входят такие обязанности:

• Заполняет в системе и при необходимости вносит корректировки данные детей из своего класса: дата рождения, мобильный телефон учащегося и родителей, e-mail который проверяется ежедневно, адрес фактического проживания.
• Создает пользователя системы «АВЕРС» минимум для одного из родителей (законных представителей) ребенка и предоставляет им данные для входа в систему.

Контроль над ведением электронного дневника и журнала осуществляет директор учреждения и его заместитель по учебно-воспитательной на уровне образовательного учреждения.

Контроль за ведением журналов и дневников электронного вида осуществляется по такой схеме [19]:

Заполнение документов электронного вида на 10 сентября включает:

• создание списков классов, трудовых групп;
• настройка в системе структуры учебного года;
• настройка расписания автоматизированного информирования родителей (законных представителей) обучающихся;
• настройка системы оценивания;
• создание учётных записей для всех пользователей электронных форм отчетности;
• настройка права доступа по ролям пользователей и актуальной учебной нагрузкой образовательного персонала;
• заполнения в системе расписания уроков;
• внесение личной и контактной информации обо всех обучающихся;
• создание Пользователя ИС хотя бы для одного из родителей (лиц их заменяющих) каждого обучающего[21].

Так же необходимо отметить, что ежемесячно электронный журнал должен проверяться заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Электронный дневник проверяется еженедельно классным руководителем у каждого учащегося.

В конце каждого отчетного периода ответственными лицами тщательно выполняется проверка фактического усвоения программы (соответствие заполненного материала и учебного плана, тематического планирования). Осуществляется проверка на объективность выставленных текущих и итоговых отметок. Осуществляется проверочный мониторинг на отметки о проверочных работ. Проверяется правильность записей замены уроков. Осуществляется проверка уроков проведенных с использованием нетрадиционных форм.

Рассмотрим комплект документов необходимый для внедрения и использования электронных форм отчетности (электронных дневников и журналов):

Комплект дополнений в должностные инструкции по разделу функциональные обязанности персонала образовательных учреждений, по использованием электронных дневников и журналов;

Приказ директора образовательного учреждения о внедрении в деятельность образовательного учреждения электронных дневников и журналов [32].

Регламент использования электронных дневников и журналов;

Для этого создается перечень локальных нормативных актов, регламентирующие административную и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения, перечень локальных актов, которые регламентируют права участников образовательного процесса. Перечень локальных актов, которые регламентируют деятельность профессиональных объединений.

Для того чтобы, выполнить подготовку проектов документов и плана работы нужно провести анализ готовности образовательного учреждения к внедрению электронного журнала и дневников. Для этого выполняется диагностика уровня ИКТ — компетентности персонала, на ее соответствие требованиям, которые необходимы для работы с электронным журналом и дневником. Выполняют диагностику психологической готовности персонала к инновационной деятельности, в случае необходимости направляют на повышение квалификации. Осуществляют сопровождение технического оснащения образовательного учреждения и рассматривают возможность дополнительного оснащения. Выполняют соответствующее расположение компьютеров в образовательном учреждении и организуют доступ к ним.

Далее директор ОУ, на основании согласования с Учредителем, издает приказ, который предписывает образовательному учреждению использование доступной модели электронного журнала и дневника. В приказе указываются сроки введения ЭЖ и ЭД определяющие план исполнения работ по реализации для внедрения ЭЖ и ЭД, описание плана должно включать перечень необходимых ресурсов [46].

Проектирование нормативного и регламентационного обеспечения происходит под контролем директора образовательного учреждения приказа о порядке подготовки к использованию ЭЖ и ЭД.

Согласование и принятие нормативной базы начинается с рассмотрения и согласования подготовленных документов органами управления образовательного учреждения. Затем выполняется подготовка и заключение договоров которые регулируют отношения по использованию ЭЖ и ЭД. После этого начинается издание на основании согласованной документации директором образовательного учреждения приказа, в котором:

Определяются настройки ЭЖ, порядок заполнения исходных массивов данных [47].

Распределяются функции служб школы, включенных в Регламенты деятельности, по работникам, группам работников школы, подразделениям и внешним структурам;

Утверждается план обучения (повышения квалификации) сотрудников школы и их аттестации в области использования ЭЖ;

Утверждается планирование работы по внедрению модели функционирования ОУ с использованием ЭЖ и ЭД;

Утверждается Регламент деятельности участников образовательного процесса с использованием ЭЖ, в регламенте определяется ответственность лиц за сохранность данных;

Утверждаются регламенты деятельности отдельных участников образовательного процесса, связанные с использованием ЭЖ, в том числе – положения о подразделениях, измененные (расширенные) должностные инструкции;

Формируются группы (определяются сотрудники или подразделения), выполняющие те или иные задачи по внедрению и использованию ЭЖ;

ОУ допускает самостоятельное формирование комплекта нормативных актов, которые обеспечивают переход к использованию ЭЖ и ЭД [10].

Приказ директора образовательного учреждения об утверждении и реализации принятых локальных актов оглашается всем заинтересованным сторонам. В случае если уставом школы не предусмотрена форма публикации локальных актов, форма опубликования определяется органом управления, который принял акт.

Вся информация о локальных нормативных правовых актах образовательного учреждения должна быть доступной, открытой для всех участников образовательного процесса учреждения.

Известно два критерия применимости ЭЖ и ЭД:

1 критерий — обязательный минимум организационных и технических условий внедрения ЭЖ и ЭД.

2 критерий — условия для внедрения ЭЖ и ЭД в достаточном объеме, а именно обеспечение оптимальных условий (наличие доступа к ЭЖ и ЭД в каждой учебной аудитории) и обеспечение желательных условий (наличие мобильного доступа к ЭЖ и ЭД у каждого учителя образовательного учреждения) [14].

Таким образом рассмотрели административный аспект по использованию электронных дневников и журналов успеваемости учащихся. Суть которого раскрывается в описании полномочий и ответственности сторон за ведение и сопровождения электронного журнала и дневника. Так же в данном параграфе рассмотрены административные документы и программы, которые необходимы для внедрения, установки и пользования ЭД и ЭЖ. Описаны пути реализации использования электронных дневников и журналов успеваемости учащихся.

---

1  2  3  4  5